教學(xué)要“走出去”

陳鶴琴在《怎樣做小學(xué)教師》一書中提到：活教育就是教學(xué)方面應(yīng)該是多在戶外、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生自主研討、啟發(fā)式，誘導(dǎo)式、自動的。縱觀當(dāng)下的教學(xué)，除了體育課是在戶外，其他的科目能把教學(xué)場地設(shè)在戶外的少之又少。大多數(shù)的課都在室內(nèi)，學(xué)生在自己的座位上捧著書，閱讀那些冷冰冰的文字。

在教二年級的時候，每周我設(shè)置了一節(jié)“星空故事會”，利用每周三的第一節(jié)晚自習(xí)，讓孩子走出教室，到操場上，圍成一個圓，讓他們講故事。在這種空曠的環(huán)境中，孩子們不用正襟危坐，很放松。他們的思維打開了，想象力也豐富了起來，平時不愛表達(dá)的孩子，也躍躍欲試。下課的時候，孩子們依然興味盎然，意猶未盡，圍著我問：“老師，以后還會有星空故事會嗎？”孩子們的眼神變活了，身體也變得靈動起來，比在教室里更愛表達(dá)了。

在我的同事李老師的數(shù)學(xué)課堂上，我也發(fā)現(xiàn)了戶外教學(xué)的效果要比在室內(nèi)教學(xué)效果好。她在講“方位”一課時，就是讓孩子走出教室，讓孩子做游戲，在孩子更直觀地形象地學(xué)習(xí)方位，這要比在教室里單純的面對課本上的圖畫和文字更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)時，汪校長對這一節(jié)課給予了很高的評價。

有的老師認(rèn)為在戶外上課，不容易控制課堂，并且也不能使用多媒體，這是在戶外上課的弊端。并不是每一節(jié)課都適用于戶外上課，在戶外上課的依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。備好一節(jié)課是關(guān)鍵，如果能利用好大自然這個課堂，教學(xué)效果會翻倍。