? ? ? ? ? ? “這條小魚在乎”為自重

????有這么一個(gè)故事：

????在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來到海邊散步。他一邊沿著海邊走著，一邊注意到，在沙灘的淺水里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水里，回不了大海了，雖然近在咫尺。用不了多久，淺水里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚都會(huì)被干死的。

????男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地彎下腰去——他在撿起水里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！＝K于這個(gè)男人忍不住走過去：“孩子，這水里有幾百幾千條小魚，你救不過來的?！?/p>

?????“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。

????“哦？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？!”

????“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”

????在我的記憶里，這個(gè)“這條小魚在乎”的故事總是縈繞在我心頭，讓我難以忘懷。它警醒著我，讓我去善待每一位學(xué)生。

????小男孩拯救小魚們的生命時(shí)，小男孩的動(dòng)機(jī)很單純，他只想能救一條是一條，他并不因?yàn)樾◆~多，救不完，就放棄了；不因?yàn)楹＠雉~兒多，這幾條小魚死活與否，不過是是九牛一毛而已；也不因?yàn)樾◆~死活與己無(wú)關(guān)而不救。當(dāng)然，更不因?yàn)檎刃◆~并非自己的職責(zé)所在而不救小魚。小男孩救小魚完全出自對(duì)生命深沉的熱愛，他不忍心看小魚被困，會(huì)活活干死去的。

????小男孩這種“這條小魚在乎”的救魚觀，讓我想起了我們的教育來。教師和學(xué)生一旦建立起教育與被教育的關(guān)系時(shí)，教師教育學(xué)生就成了一種職責(zé)，義不容辭，責(zé)無(wú)旁貸。這時(shí)候，教師考慮的不能是自己，而是學(xué)生，唯有如此才能把學(xué)生教育得更好，也唯有如此學(xué)生才能成長(zhǎng)得更好。教師的教育應(yīng)該如男孩對(duì)小魚那樣單純，即使學(xué)生學(xué)得怎樣，或許不關(guān)乎教師，但關(guān)乎學(xué)生，教師仍要一以貫之地予以關(guān)心愛護(hù)和幫助。教師要像小男孩拯救小魚那樣去教育好學(xué)生，僅因?yàn)槟菍W(xué)生在乎而已，他需要教師給予良好的教育。

????假如教師不只考慮學(xué)生，說得明了點(diǎn)兒，教育學(xué)生時(shí)，想得是自己，那就會(huì)影響了教育的實(shí)施。因?yàn)橹匦囊莆?，本是以教育?duì)象（學(xué)生）為中心，偏離了方向，可能反成了以教育者自己為中心了。

????我舉個(gè)淺顯的例子吧，一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生學(xué)習(xí)參差不齊是正常的，有先進(jìn)生，也有后進(jìn)生。如果考慮個(gè)人的名利，那些后進(jìn)生，你花再多的力氣，進(jìn)步可能微乎其微，不管你怎么做，也可能不會(huì)給帶來眼前的名利；如果把同樣的時(shí)間精力花在先進(jìn)生身上，來個(gè)錦上添花，就可能顯得出類拔萃，更會(huì)為教師爭(zhēng)得榮譽(yù)，帶來名利。教師可能為個(gè)人名利而冷落甚至放棄了對(duì)后進(jìn)生的教育。而這種現(xiàn)象在教育生活中并不少見吧。

????又如，現(xiàn)在小學(xué)并無(wú)升學(xué)率之煩擾，但有平均分、優(yōu)秀率之評(píng)比，一年一度年段過關(guān)考試，成為評(píng)價(jià)教師一年工作成效的主要依據(jù)了。一些教師就因此打起了歪主意，教學(xué)生作弊，常見的有秘授作弊技巧，更有的考試時(shí)，串通監(jiān)考員，把答案直接給學(xué)生等等，明目張膽教學(xué)生作弊，有違教師職業(yè)操守，會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生惡劣的影響。但教師考慮的不是學(xué)生—— “學(xué)生在乎”，而是個(gè)人眼前的名利。當(dāng)然，這名利即使也僅是自欺欺人的名利。曾經(jīng)有位我熟識(shí)的學(xué)生家長(zhǎng)開玩笑地對(duì)我說：“你們教師平時(shí)不教書，考試時(shí)，反而教起學(xué)生作弊來?！薄安粫?huì)吧？”我反問道。他說：“是我問孫子考得怎么樣時(shí)，孫子沾沾自喜告訴的。”說得我無(wú)言以對(duì)，只好陪著笑笑，一笑了之。一些學(xué)生走上社會(huì)之后，還在埋怨教師，是教師管教不嚴(yán)害了他，讓老師害得他沒有好好學(xué)習(xí)，最終走上了歪門邪道……

????一些教師只為了眼前個(gè)人的名利而全然不顧學(xué)生的“在乎”。這一名利，名，即使是紅紙黑字，但有多虛幻？利，確有多實(shí)在？這些就不多說了，你我都心知肚明。但在某些教師眼里那可是實(shí)實(shí)在在的名利呀！不撈白不撈，甚至笑你自命清高，傻子一個(gè)呢！最終吃虧的還不是你自己？面對(duì)此，你需要有“這條魚在乎”的信念以自重，才能不為所動(dòng)，不隨波逐流，才能守住陣腳，在乎每一個(gè)學(xué)生的“在乎”，去善待每一位學(xué)生。

????善待學(xué)生，要像小男孩那樣單純，僅以“這條魚在乎”，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他深沉的愛。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，對(duì)每一個(gè)家庭來說，都是寄予了最大的希望，不管是聰明，還是愚笨；不管是健康，還是殘障，每個(gè)家庭都希望自己的孩子能健康（心理健康）、幸福、快樂地生活著。作為教師的又有什么理由不善待他呢？更有什么理由去歧視他呢？即使他如螞蟻般的不起眼。

????教師之職責(zé)，只有怎樣因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生有更好地發(fā)展，其他的都是次要的，包括個(gè)人的名利以及外界的評(píng)價(jià)。當(dāng)一天和尚敲一天鐘，當(dāng)一天教師，就要擔(dān)負(fù)起作為教師的職責(zé)，全身心去關(guān)心、愛護(hù)你的學(xué)生。

????我們要像小男孩拯救小魚的生命一樣去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，盡心盡力工作，永不言放棄！

????記住：“這條小魚在乎！這條小魚也在乎！還有這一條，這一條……”作為教師，讓我們以“這條小魚在乎”以自重吧！