“語文主題教學(xué)”學(xué)習(xí)筆記之十六（1115）

小學(xué)語文主題教學(xué)研究

盡管理解角度不同，但在中國知網(wǎng)上以“小學(xué)語文主題教學(xué)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行題名檢索，共有106篇文獻(xiàn)，而其中25種是對清華附小小學(xué)語文主題教學(xué)的研究文獻(xiàn)；以“竇桂梅小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行全文檢索，則有203篇文獻(xiàn)；而清華附小目前已發(fā)表了11篇關(guān)于主題教學(xué)的論文。由這些數(shù)據(jù)可見，在小學(xué)語文主題教學(xué)研究中，清華附小的教學(xué)實(shí)踐及有關(guān)研究占有重要的地位。清華附小最早提出小學(xué)語文主題教學(xué)研究。作為小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)的先行者和倡導(dǎo)者，清華附小給同行者帶來啟發(fā)。

1.小學(xué)語文主題教學(xué)的研究初始

2004年，《教育家成長叢書》將《竇桂梅與主題教學(xué)》列入其中，清華附小將從教多年來所開展的主題教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行全面梳理，初步閘發(fā)了主題教學(xué)思想。其后清華附小又將小學(xué)語文主題教學(xué)思想進(jìn)行了不斷深化研究，同年在《人民教育》發(fā)表《“主題教學(xué)”的思考與實(shí)踐》，對小學(xué)語文主題教學(xué)中的“主題”進(jìn)行了界定：“我們所說的“主題，不是思想主題，不是知識主題，也不是寫作主題，而是文化主題，如連接著孩子精神世界、現(xiàn)實(shí)生活或者與歷史典故、風(fēng)土人情等有關(guān)的“‘觸發(fā)點(diǎn)’、‘共振點(diǎn)’、‘興奮點(diǎn)’”。清華附小又接連發(fā)表了《朝向偉大事物“主題教學(xué)”的新思考》(《人民教育》2010年第5期)、《主題教學(xué)理論概覽》(《廣西教育》2010年第7期)、《從主題教學(xué)到課程整合：清華附小“1+X”課程體系的建構(gòu)與實(shí)施》(《東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)》2014年第4期)、《小學(xué)主題教學(xué)實(shí)踐研究》(《課程·教材·教法》2014年第8期)等文章。其中，清華附小將主題教學(xué)理念闡釋為：從哲學(xué)的高度用精神和生命的層次，動態(tài)生成的觀念，重新認(rèn)識并整體構(gòu)建課堂教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)真正主題意義建構(gòu)的開放性課堂教學(xué)樣態(tài)。

2.小學(xué)語文主題教學(xué)的研究發(fā)展

關(guān)于小學(xué)語文主題教學(xué)研究的文獻(xiàn)，多集中于對竇桂梅老師所提出的主題教學(xué)思想，以及在具體的語文教學(xué)實(shí)踐中的踐行策略及實(shí)踐反思等內(nèi)容。如李萍的《小學(xué)語文主題閱讀探究性教學(xué)的模式建構(gòu)》、朱慶華的《小學(xué)語文主題式閱讀教學(xué)模式初探》、張麗嫦的《課堂主題教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用》、張微的《主題教學(xué)—邁向語文教學(xué)更恢弘的境界》，等等。

此外，北師大版教材中的主題單元方式也是在小學(xué)語文主題教學(xué)研究中被廣泛提及的。所謂主題單元教學(xué)，是指在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施的一種單元整體備課的教學(xué)的理念與意識，即以主題型語文教科書的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容與可鏈接的豐富的課外課程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課、教學(xué)。更寬泛地講，主題以及主題下的選文、活動等學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以是教師和學(xué)生，或教師和同伴間彼此相互溝通的結(jié)果。每個(gè)主題單元都是整體推進(jìn)，從而形成相對完整的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這里的主題是以學(xué)生的語文實(shí)踐活動為核心，或?qū)ｎ}或話題，有的以文化性或人文性為線索，有的不盡然。即所謂的主題單元可以是指教科書本身呈現(xiàn)的某一個(gè)主題單元，也可以理解為某個(gè)統(tǒng)整的專題

綜上所述，多種相關(guān)概念有一個(gè)殊途同歸的內(nèi)涵，正印證了清華附小的所思所行。清華附小在小學(xué)語文主題教學(xué)理論與實(shí)踐研究中取得了一定的成果。小學(xué)語文主題教學(xué)這縷悠悠丁香不斷飄散、彌漫，由下而上地對小學(xué)語文教學(xué)改革起到了很大的促進(jìn)作用。但是，目前的研究也有不足的地方，關(guān)于小學(xué)語文主題教學(xué)的內(nèi)容主要集中于閱讀教學(xué)領(lǐng)域，對于小學(xué)語文主題教學(xué)的理論與實(shí)踐研究還有待進(jìn)步地?cái)U(kuò)展與提升。