鄭立平老師的講座不論是他講到的如何實現(xiàn)生命的價值以及面對工作的狀態(tài)和人生態(tài)度，還是教師觀和學(xué)生觀；不論是教學(xué)藝術(shù)還是班級管理藝術(shù)，都讓我不斷的反思自己的成長，也再一次為我的成長注入了激情和活力。鄭老師說：“人與人之間的差別不在能力，而在思維方式，決定思維方式的是教師觀、學(xué)生觀?！闭_的教師觀和學(xué)生觀并不與生俱來，這是生命持續(xù)地不斷地自我成長的結(jié)果。
? ? ? 朱永新教授說：“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史?！?0歲以前，我并不是一個讀書人，甚至討厭讀書，自大而狂妄?；叵胱约旱某砷L，我依然很感激那一次獎賞——2015年，我校前任校長張莉校長為提升教師素養(yǎng)，給每位教師發(fā)放了200元的自選書。即使是書來到眼前，沒有學(xué)習(xí)沖動的我讓書在書架上擱置了半年多時間。2015年冬季，女兒接近兩周歲，不論是看身邊的優(yōu)秀育兒的案例還是外出學(xué)習(xí)聽專家的講座，一個潛意識正在慢慢萌生，我要為女兒的成長做點什么。再次看書架上那顯赫的書名——《改變孩子 先改變自己》，于是真正的閱讀開始發(fā)生，成長就決定在翻開書的那一刻開始。令我非常感動的不僅僅是作者那既有理論引領(lǐng)又有案例闡釋的寫作風(fēng)格，令我更應(yīng)該感謝作者的是他在封底的內(nèi)頁上列出的影響他成長的著名作家、學(xué)者，還有書目。我不僅是女兒的媽媽，職業(yè)所賦予我的還有“教育者”這個身份。于是，循著這個軌跡，我依次“結(jié)識了”李鎮(zhèn)西老師、朱永新教授、李希貴校長、蘇霍姆林斯基、陶行知老先生、雷夫老師、尹建莉老師、劉稱蓮老師、孫瑞雪老師……等等國內(nèi)教育界知名專家學(xué)者。
? ? ? ? 伴隨著他們每晚在我耳邊竊竊私語，變化，悄然發(fā)生。于是，我的眼中有了一個個立體而飽滿的“人”，那一個個溫情的故事溫暖了歲月也溫暖了自己。仍然還記得我用課堂風(fēng)趣的語言化解了某學(xué)生的尷尬——當(dāng)時正在上《絲綢之路》，教室里孩子們集中注意力朗誦課文，突然，愛動的小宇人仰馬翻，教室內(nèi)瞬間鴉雀無聲，凝重的空氣中同學(xué)們和小宇在等待一場“暴風(fēng)雨”的到來。我微微一笑，“你是安息國派來迎接使者的士兵嗎？看到駝隊到來是不是太激動啦？”小宇不好意思的撓撓頭，同學(xué)們嬉笑之后繼續(xù)朗讀起課文來?；笆鹿省睘椤肮适隆?，既不影響課堂教學(xué)，又化解了學(xué)生的尷尬，還贏得了同學(xué)們的喜愛，何樂而不為呢？ 這一切的一切都要歸功于——書。
? ? ? 后來的后來，一個專家級的校長來到我們學(xué)校——牟桂青，座談中儒雅且有內(nèi)涵的令人仰望的她是那么令我崇拜。她來到學(xué)校后力推青年教師讀書，于是乎，書籍就真的再也沒有離開過我的生活，我也在悄然之間發(fā)生著變化。
? ? 而這一切的改變，都來自于一個動作——翻書。古人云：“開卷有益?！鼻疤崾恰伴_”，先打開書，你會發(fā)現(xiàn)一個更廣袤的世界。鄭立平老師說，年輕教師要迅速建構(gòu)教育教學(xué)智囊團(tuán)和教育教學(xué)資源庫，最簡單直接的方式那就是閱讀，這些永遠(yuǎn)活著的人就是一座座精神財富的礦山。
2019.10.21
