教學(xué)目標(biāo)

1、快速瀏覽，課文能說出童話神奇的地方，感受童話情節(jié)上的神奇。

2、了解海的女兒，整個(gè)故事主要內(nèi)容重細(xì)節(jié)感受小人魚的特別

3、有讀整個(gè)同的興趣及了解閱讀時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)

一、談話導(dǎo)入

本篇文章嚴(yán)格意義上是《海的女兒》的開頭

請(qǐng)同學(xué)寫“安徒生”三個(gè)字（因?yàn)榭荚囈嫉呐叮?/p>

請(qǐng)同學(xué)來介紹你了解的安徒生（三言兩語）。

二、默讀文章

快速瀏覽課文，邊讀邊想：哪些地方比較神奇。

（用自己的話來說，能說明自己的理由就更好了。這個(gè)問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，及時(shí)你不舉手，蔣老師可能也會(huì)將話筒遞給你。再想半分鐘）

學(xué)生交流（評(píng)價(jià)：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)（是表?yè)P(yáng)，也是示范。三人交流。）

三、生字詞

1、在文中出現(xiàn)了很多大海的詞語，自己先來讀一讀。

糾正詞語：牡蠣。齊讀詞語。

出示與海洋生物有關(guān)的圖片（識(shí)字教學(xué)，并融合認(rèn)識(shí)事物）

四、體會(huì)童話語言的神奇之處

? 1 、安徒生為什么寫這樣一個(gè)關(guān)于海洋的故事。（過渡）

? 2、三段話中，哪段話來自童話。

? ? ? 不同體裁的作品有不同的特點(diǎn)。

童話喜歡用比喻，喜歡哪種充滿想象力的必須。

填空補(bǔ)充

五、再回到神奇的情節(jié)

一波三折的情節(jié)不用學(xué)，大家都能讀懂，那神奇的情節(jié)之后你讀懂了什么？

小人魚的三次選擇，讓她失去了什么？

（健康、生命、家人）小人魚做出這樣的選擇是理所當(dāng)然，再讀課文開頭，哪些句子讓你感受到小人魚的與眾不同。

小人魚最感興趣的是人類的靈魂，他到底在追尋什么？到底在追尋什么？海的女兒里的小人魚就是安徒生，自己這個(gè)故事值得反復(fù)讀

課后交流：

一、“文學(xué)課堂”與“策略的課堂”