廖景晨轉(zhuǎn)班后，我決定，在學(xué)生面前要穩(wěn)住情緒?？墒牵械膶W(xué)生百般淘氣，不發(fā)脾氣難以規(guī)范行為。為此，我傷透了腦筋?？嗨稼は胫H，一個小女孩兒前來相助，解決了這一難題，且讓我收獲頗多。從那以后，我的教育工作開始事半功倍。小女孩兒，就是我的“表揚小先生”——曹夢涵。
曹夢涵，二年級小學(xué)生，黑皮膚，小個子，背著的大書包，和小身材不大相稱。散亂的頭發(fā)經(jīng)常在額頭晃悠，遮住了她清澈、聰慧的小眼睛。每次來到晚輔班，嘴里叼著辣條或是棒棒糖，是她的標(biāo)志性動作。說曹操，曹夢涵到。她和她哥哥曹續(xù)邊吃邊聊著上樓梯，嘴里的零食分毫不影響語言的清晰度，我在四樓，也聽得到他們一樓聊的什么?？磥?，是遺傳了她奶奶的嗓門沒錯了。
曹夢涵剛到班，行云流水地把書包甩在座位上，輕描淡寫地從我面前走過?！案陕锶?？”我氣不打一處來。她看著我，愣愣地傻笑：“胡老師，我去吃飯。”我沒有理會，轉(zhuǎn)身走向周文駿。他倆在學(xué)校是一個班的，周文駿早早吃完飯，已經(jīng)安靜寫作業(yè)有幾分鐘了，看他的認(rèn)真模樣，心里很是欣慰。
終于吃完了，她慢悠悠地回到座位，慢悠悠地掏出課本，慢悠悠地拿出筆……我氣又不打一處來，要知道，其他學(xué)生快寫一半了，她才開始動筆。算了算了，好在她很聰明，待會盯緊她，速度會趕上的。想到這里，我捏緊的拳頭慢慢松下來。
沒過幾分鐘，一口仙氣兒又被吊起來，我可要感謝她，這樣可以長生不老了。你瞧，她右手拿著筆在忙碌著，左手從桌兜掏出辣條也在忙碌著，掏出一根趕忙送到嘴里，這下嘴也忙碌著了。她低著頭，生怕我看到。我丟下手里的作業(yè)，來到她面前。別看她手嘴并用，眼睛還閑著不是？見我起身，她把嘴一抹，坐正身子，左手摁著作業(yè)，一副若有所思的模樣。我準(zhǔn)備檢查她的作業(yè)，可練習(xí)冊被染得油乎乎的……看著她嘴上的油，手上的油，作業(yè)上的油，那口仙氣兒又被吊高一截，直接被拽出去，看來我要一命嗚呼了。我從桌兜拿出半袋辣條，嚴(yán)厲地呵斥她：“好好寫作業(yè)！”這話嚇得她一機靈，才算是認(rèn)真寫了一會兒。
下班回家，一個問題縈繞心頭，問題學(xué)生該如何管教？訓(xùn)斥不能太過分，不批評她又不老實。哎，兩難啊！
好在天無絕人之路，老祖宗的話總是沒錯的。曹夢涵這次搖身一變，成了我的小先生。只是，曹夢涵這位小先生，需要遭點兒罪了。
那晚，和往常一樣，學(xué)生寫作業(yè)，我檢查作業(yè)。我抬頭隨意瞄了一眼，嗯？曹夢涵今天這么老實，趴在桌子上一動不動。事出反常，必有其妖。我起身來到她身邊，彎下腰問：“怎么了？”她有氣無力地回答：“頭疼。”。我隨即摸她額頭，看來不是作妖，是發(fā)燒?！拔疫@就給你奶奶打電話，可能要等一會兒才能來接你。”我輕聲地關(guān)切道，“那，在你奶奶來之前，還可以堅持寫作業(yè)嗎？”她吃力地坐起身子，點了點頭：“嗯?！甭牭剿摹班拧保倚牢繕O了，決定要夸一夸她。沒想到，這一夸便一發(fā)不可收拾……
“你們看，曹夢涵同學(xué)發(fā)燒了，居然還愿意寫作業(yè)，態(tài)度可嘉?！蔽译S口一說，班里的學(xué)生都停下筆，目光刷刷地投向曹夢涵。而曹夢涵，不覺地背挺直了，偏著頭抿著嘴地寫作業(yè)，很是認(rèn)真。期間十分鐘，她始終保持這個狀態(tài)，等奶奶來了，才收拾物品回去。
怪事了，我回來的路上不斷在想。平常難以老實一會兒的，今天生病了，卻一反常態(tài)認(rèn)真作業(yè)。可能和我夸她有關(guān)系。這樣，明天專門找機會夸她，看看效果如何。
第二天，我專門守在她身邊。老師在旁邊，她自然不敢懈怠，生字寫得較為認(rèn)真。班里人來齊后，我拿起曹夢涵的生字本，說：“曹夢涵這兩天有大進步，昨天發(fā)燒依然堅持寫作業(yè)，今天的書寫也很用心。來，大家給曹夢涵掌聲！”“嘩嘩嘩——”，大家崇拜地望向曹夢涵，而曹夢涵興奮得不知所措。我把本子還給她后，她寫得更賣力了，鉛筆快擦破了紙……
接下來的日子里，我每天都會夸贊曹夢涵。當(dāng)著全班的面夸獎；把她的作業(yè)貼在墻上；在家長面前說她的進步；發(fā)朋友圈點名贊賞……
果不其然，曹夢涵的進步，幾乎讓人聽到芝麻拔節(jié)的啪啪聲！看到她進步，我也自豪極了！
原來，夸獎可以調(diào)動學(xué)生積極性，從根本上教化學(xué)生。某天，我從書中了解到，那隨口一夸，是表揚。表揚，能滿足學(xué)生尊重的需求，引出學(xué)生自我實現(xiàn)的需要。我的表揚激發(fā)了曹夢涵的榮譽感，有了自我完善的愿望，使她嚴(yán)格要求自己。這種主動的力量帶來的改變，也給我的教育之路指出了方向。
自此之后，我想著法兒地夸學(xué)生。我告訴自己，一定要睜大眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。實在找不到，就幫助學(xué)生去創(chuàng)造，然后再夸?？傊?，就是這么“夸夸其談”下去。
慢慢地，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相處更加融洽、和諧、輕松了；慢慢地，班里的學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈了，學(xué)生們爭相著學(xué)習(xí)，看了讓人感動；慢慢地，老師和學(xué)生的心情變得更好了，我們總是笑口常開……有位同事來班里參觀了一次，事后她給出評價：“這個班不像班，像家，很溫暖很溫馨?！?/p>
因為我夸得太多，學(xué)生甚至在作文里這樣說：他來了，他來了，胡老師帶著夸人的小嘴又來了。他那一張嘴，好像不夸人就渾身不自在。
是的，夸學(xué)生已經(jīng)是我的習(xí)慣了，我也將繼續(xù)保持下去。我要謝謝我的“表揚小先生”——曹夢涵，是她用行動告訴我，教育中一條鐵的定律：贊美，能讓生命之花開得燦爛！
最后，引用一段蘇霍姆林斯基的教育名言，來肯定“表揚小先生”告訴我的道理。
在任何時候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。
