榆樹市土橋鎮(zhèn)光明學校 焦艷豐
一、主要變化
一.價值的新內(nèi)涵
1.是核心素養(yǎng)導向課程理念的直接體現(xiàn).
2.有利于實現(xiàn)課程統(tǒng)整的跨學科實踐
3.有助于探索數(shù)學學科育人方式的變革。
二.課時的新要求
每學期應保證至少一次“綜合與實踐”的教學活動，原則上，各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習。
6-8課時是保底，不是上限.
三.內(nèi)容的新類型
以前的“綜合實踐”是通過活動獲得經(jīng)驗。
現(xiàn)在是延續(xù)”應用數(shù)學內(nèi)知識，理解數(shù)學知識間的聯(lián)系”，向?qū)W科內(nèi)延伸，向?qū)W科外擴展。
內(nèi)部：“常見的量方向與位置、負數(shù)”新知識納入。
外部：消彌“綜合與實踐”與前三個領域的邊界。
為什么增加數(shù)學知識學習的內(nèi)容？
這些知識在學習主題歸屬上，都具有相對獨立性，在知識結(jié)構(gòu)上與之前后密切關聯(lián)的知識較少，這些知識對學生而言，都具有較多的生活經(jīng)驗儲備。這些知識的學習，應在具體的體驗、操作、探究活動中學習，增加了跨學科主題學習的內(nèi)容，強調(diào)數(shù)學知識的整體性、現(xiàn)實性的同時，注重將數(shù)學的現(xiàn)實背景及其他學科的聯(lián)系。
《標準(2022)》中“綜合與實踐”內(nèi)容包含了三個類型：
——融入數(shù)學知識學習的內(nèi)容.
——重在數(shù)學知識與方法的應用
——多學科知識與方法的應用.
這三類活動的區(qū)分不是絕對的，同一個主題活動的具體任務設計中可以疊加上述類型。
以“主題活動，項目學習”呈現(xiàn)內(nèi)容
“融入數(shù)學知識學習”內(nèi)容包含了所有需要在“綜合與實踐”領域?qū)W習的數(shù)學知識，但并未將各個知識點羅列為單獨的主題，而是整合了相近知識點的學習在一個主題活動中。
四、呈現(xiàn)的新形式
第一學段：特別設計體現(xiàn)幼小銜接的主題活動“數(shù)學游戲分享”。
第三學段：兩個主題內(nèi)容直接命名為“項目學習”——“營養(yǎng)午餐”和“水是生命之源”。
關注學生合作、探究中經(jīng)歷問題解決的過程
每一個主題活動/項目學習均說明了內(nèi)容要求，學業(yè)要求，
每一個學段有一個整體教學提示，結(jié)合具體主題活動的內(nèi)容進行了教學學建議的說明。
列舉17+1個示例，供教材編寫和教學實踐參考。
1、主題活動和項目學習是內(nèi)容呈現(xiàn)的載體，主題式學習，項目式學習是分別對應主題活動、項目學習內(nèi)容的學習方式
主題活動：圍繞生活中或者其他學科中的數(shù)學知識以主題的形式展開。
項目學習：針對生活中或者其他學科中的真實情境，以完成特定目的形式展開.
2.綜合與實踐領域內(nèi)容分析與教學案例
主要指向：數(shù)學知識學習
打破傳統(tǒng)學習方式，將數(shù)學知識的學習融入到探究實踐的活動中進行，在活動中達到學業(yè)要求。
第一學段：主題活動2 歡樂購物街.
內(nèi)容要求：認識人民幣，能簡單換算，了解貨幣的意義，具有勤儉節(jié)約的意識，形成初步的金融素養(yǎng)。
學業(yè)要求：積極投入到模擬活動購物，會在真實或模擬情境中合理使用人民幣；在教師指導下能夠反思并述說購物的過程，積累使用貨幣的經(jīng)驗；形成對貨幣多少的量感和初步的金融素養(yǎng)。
第二學段：主題活動/年月日的秘密
土圭之法的故事
主題活動2.曹沖稱象
蒜苗探秘.
啟動、自主探究 以探促學.研究報告
主要指向：數(shù)學知識，方法應用
第一學段：主題活動5身體上的尺子
第三學段：主題活動2.校園平面圖.
主題活動：你能多少根頭發(fā)？
1:將頭發(fā)分成苦干份，用一份根數(shù)，再乘份數(shù)，估算總數(shù)。
2：利用面積計算頭發(fā)根數(shù)。
主要指向：多學科知識與方法應用
第一學段：主題活動6·數(shù)學連環(huán)畫
體育中的數(shù)學
第三學段：項目學習2 水是生命之源
內(nèi)容要求：調(diào)查了解生活中人們使用淡水的習慣及用量，結(jié)合發(fā)現(xiàn)提出問題并解決，制定節(jié)水方案，嘗試設計節(jié)水工具或方法，提高環(huán)保意識，形成初步的應用意識和創(chuàng)新意識。
學業(yè)要求：能合作設計生活中用水情況的調(diào)查方案，并展開調(diào)查，在調(diào)查中進一步優(yōu)化方案，會查找相關資源篩選信息，提出問題，確定解決問題的思路，提高應用意識。制定節(jié)水方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；在問題解決中加深對水資源保護等社會問題的關注與理解。
3.“綜合與實踐”主題活動設計
準確把握變化，合理設計與實施.
加強問題性和開放性，重視實踐性和過程性，兼顧學科性和綜合性。
學習心得：
在小學數(shù)學教學中，“綜合與實踐”是一個備受關注的重要領域，該領域強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提升他們解決問題的能力。相較于以往，新的小學數(shù)學課程中，綜合與實踐內(nèi)容更加豐富，要求更為具體。在“綜合與實踐”領域中，教學方法和技能的要求也發(fā)生了變化，新課程倡導以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。針對“綜合與實踐”領域的變化，要努力踐行新課程的理念，將數(shù)學知識與實際生活緊密結(jié)合，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
為了更好地將“綜合與實踐”應用到實際教學中，可以通過精心設計問題，引導學生進行探究學習，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們主動參與到學習過程中。適時提供指導和建議，幫助學生克服困難。
通過對一小學數(shù)學“綜合與實踐“領域的變化及教學實踐有了更加深刻的認識和理解，在這個過程中，我不僅學會了如何更好地將理論知識應用到教學實踐中，還提高了自己的教學能力和綜合素質(zhì)。我相信，在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)努力踐行新課程的理念，為培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新精神和實踐能力的學生貢獻自己的力量。
