“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”語文操作方法
永威學(xué)校初中、高中語文自2006年以來，推廣“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，堅(jiān)持搞幾次“先學(xué)后教”+“當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，成果喜人。2016年9月，學(xué)校用好白板，告別小黑板，把看書后的“上講臺(tái)板演”改成為“提問討論(思考題)”、“書面檢測練習(xí)”老師們大膽改革，不斷探索、完善，靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”最新操作方法，努力做到：
1.用好新教材，按新教材預(yù)習(xí)。教師讓學(xué)生按新教材課文前的“預(yù)習(xí)”，課前讀課文，查字典，認(rèn)識(shí)理解生字詞，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀的能力。
2.用好新教材，按新教材體系教學(xué)。新教材的順序，一單元一單元，一課一課，有系統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)閱讀、寫作，有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法、修辭等知識(shí)，堅(jiān)決不打亂課本思想教育和知識(shí)、技能體系，東教一課，西教一課。
3.用好新教材，閱讀課上讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作知識(shí)。閱讀課上，堅(jiān)持教育公平，提問、討論，讓差生優(yōu)先，以后，針對差生的問題讓優(yōu)生發(fā)言，給予幫助，老師點(diǎn)撥。這樣，老師引導(dǎo)全體學(xué)生通過閱讀、討論、理解課文中心思想和寫作特色(文章結(jié)構(gòu)、詳略、描寫等)，并引導(dǎo)他們舉一反三，討論如何模仿課文仿寫類似的作文。這樣，把作文指導(dǎo)提前到講讀課上。
4.用好新教材，作文課上讓學(xué)生獨(dú)立寫作。作文指導(dǎo)課上，教師不再多指導(dǎo)，而是讓學(xué)生看單元寫作知識(shí)短文和寫作的提示，像考試那樣自己審題、定中心、選材、詳略得當(dāng)，并模仿課文，觸類旁通，即靈活運(yùn)用課文中學(xué)到的寫作知識(shí)，寫出能給人啟示的真情實(shí)感的作文。
5.作文批改也搞“先學(xué)后教”。學(xué)生寫好草稿后，讓優(yōu)生、差生讀自己的草稿，讓大家運(yùn)用課文中的寫作知識(shí)，提出修改意見，以后各自修改，謄正文。老師引導(dǎo)學(xué)生相互修改正文，注重優(yōu)生幫助后進(jìn)生改作文，最后老師批改作文。
6.作文評講也讓學(xué)生讀作文或白板出示作文，讓大家運(yùn)用課文中學(xué)到的知識(shí)來互評，教師點(diǎn)撥。
7.抓好課外閱讀、寫作，提高閱讀寫作水平。
(1)組織學(xué)生參加聽寫漢字、默寫詩詞比賽，確保學(xué)生人人能準(zhǔn)確默寫從小學(xué)一年級(jí)至今所學(xué)的生字詞，古詩詞。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生買自己喜歡讀的名著，放在班級(jí)圖書角，供大家相互閱讀。每周各班召開讀書交流會(huì)，講書中的故事，評選故事大王。
(3)組織學(xué)生參加作文或修改作文競賽，努力提高寫作水平。
(4)組織學(xué)生每天寫日記，(內(nèi)容：當(dāng)天看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的或者看書后的體會(huì)或者回憶的往事等等)，星期天或假期認(rèn)真修改日記，并輸入電腦，一年后每位學(xué)生都能匯編成一本自己寫的書。這樣，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，學(xué)生不僅會(huì)寫文章、會(huì)改文章，而且能養(yǎng)成好的習(xí)慣和品質(zhì)。
(5)提高語文教師自身的閱讀寫作水平。名師才能出高徒，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”最新操作方法，關(guān)鍵在于教師能有效地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和有針對性的幫助學(xué)生解決疑難問題。因此，學(xué)校狠抓：
①組織教師學(xué)習(xí)新教材、新教參。國家人教社出版的語文新教材能夠指導(dǎo)、促進(jìn)深化改革，靈活運(yùn)用好“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的最新操作方法，提高課堂效率。因此，我校堅(jiān)持寒、暑假組織語文教師考教材，期中、期末組織語文老師和學(xué)生一起考試，平時(shí)組織教師默寫中小學(xué)教材中的古詩詞，組織教師背誦教材中名著，并認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教參
②人人出一本教改專著。全體教師堅(jiān)持結(jié)合教改實(shí)踐，每天寫教改日記，即課改小故事、課改心得體會(huì)、小論文，星期天修改、輸入電腦，最后每位語文老師每年都能出自己的課改專著。
③堅(jiān)持定期組織語文教師參加寫下水文、批改作文競賽，力爭每年語文教研組都能寫成《作文批改一百例》和《教師下水文選》兩書。
就這樣，讓我校語文教師不斷提高自己的閱讀、寫作和教學(xué)水平，促進(jìn)深化課改，靈活運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”最新操作方法，取得了明顯效果。
