思維導圖是非常有用的一種思維工具，可以幫助自己在思考問題時更全面更深入。下面通過從思維和導圖兩個角度深入分析下如何應(yīng)用思維導圖。

思維導圖的思維主要分為發(fā)散思維和聚合思維。

發(fā)散思維是指在遇到問題時能打破思維的限制，盡可能多的從不同角度考慮中心應(yīng)用何種解決方案破解問題。我們都知道使用思維導圖在中心寫上中心問題，但是這個中心問題正是這張思維導圖的關(guān)鍵所在，它決定了最終導圖的質(zhì)量。舉例來說，中心問題是如何應(yīng)用思維導圖和如何高質(zhì)量應(yīng)用思維導圖，最終畫出的結(jié)果肯定不一樣。關(guān)鍵看真正想解決的問題是什么。所以說提出的問題越準確，發(fā)散質(zhì)量越高。那么如何提問高質(zhì)量的中心問題呢？可以應(yīng)用黃金思維圈模型，即針對問題進一步提問what、how、why，這種方法稱之為積極收集問題卡。

在發(fā)散的過程中發(fā)現(xiàn)卡殼，僅能想到2-3個角度怎么辦？從外部來說，可以利用外部信息，上網(wǎng)查閱資料補充些角度。但這畢竟是借用外部力量了，對于提升自己的思維能力來說幫助有限。更好的辦法永遠是內(nèi)部的，在多讀書多旅行增長見聞的基礎(chǔ)上運用聯(lián)想開花和聯(lián)想接龍。當遇到問題時想一想有多少種路徑可以解決問題；在經(jīng)過篩選確定某條路徑后，再用聯(lián)想接龍，想想第一步是什么，下一步是什么，直到寫不出來為止。

如果說發(fā)散思維是保質(zhì)保量，那么聚合思維就是求同求重。運用發(fā)散思維后，可能會有很多的角度，這個散亂無序的角度并不能幫助我們解決問題。下一步就需要再此基礎(chǔ)上進行分類，挑選有相似點有關(guān)聯(lián)點的角度或主題整合在一起。這里注意一點，關(guān)鍵詞要同層次，同層面。先發(fā)散再聚合畢竟是有些浪費時間的，如想一步到位的話，可以短期模仿+長期練習。先模仿別人是如何分類的，分析同類型的問題，自己是否也可以這樣分類。在這之后就需要大量的練習，錘煉思維。最終的分類可以根據(jù)需要建立模板，方便后續(xù)快速調(diào)用。

分完類之后，就該對各個主體進行深入細化。細化沒必要平均用力，這時應(yīng)該按照2/8定律分出主次，有所側(cè)重。重要的部分通常放在右上角，如果是一側(cè)的話放在最上方，如果內(nèi)容足夠多單獨占一側(cè)。之后再對重點進行標注。

說完思維，下面說下導圖。導圖主要從記錄和加工兩個角度介紹下。

記錄的目的是又快又好地記錄下發(fā)散思維，線條就是我們的載體。在畫線條的時候線條要流暢即方向要平，不要中斷，長短適中。之后要保證線條分類明晰，也從三個方面來講：1、主干加粗。2、一色一支。3、形式統(tǒng)一。記錄的過程還要兼顧布局，布局要合理。

做完記錄之后還要進行加工。導圖的目的是讓人一目了然，人對文字是不夠敏感的，看到文字后理解文字的意思后聯(lián)想到的是其圖案，對圖片相對就敏感多了。比如看到西瓜的文字，想到的就是西瓜的圖案，而如果看到的西瓜的圖案，想到的就是解渴、夏天、汁水多等，能夠傳達更多的信息。那么在加工的過程中最好將一些抽象的詞語轉(zhuǎn)換為具象的圖案。有時可能受思維限制不能很好的聯(lián)想，我們可以繼續(xù)使用聯(lián)想接龍和聯(lián)想開花進行練習。從兩個方向，一個方向從抽象--具象，看到抽象的詞語后進行一至兩次聯(lián)想。如果直接能夠聯(lián)想到具象可以，如果聯(lián)想不到可以先聯(lián)想一個抽象詞語后再聯(lián)想具象詞語。另一個方向從具象--抽象。如此這般反復練習，鍛煉思維能力。最終在此基礎(chǔ)上可以在添加一些符號輔助閱讀，可以使人更有效的理解導圖。

最終總結(jié)下，我們從思維和導圖兩個方面深入了解了下。思維分為分散思維和聚合思維，目的是保質(zhì)保量求同求重，導圖分為記錄和加工，目的是讓導圖可讀性更好。