? ? ? 未見其書，先聞其名，去年中小學教材已經(jīng)換了，小學階段是1――3年級，今年是小學階段所有年級教材都換成部編版。也曾多次在網(wǎng)絡上看到相關(guān)年級的新版語文教材，今天終于見到紙質(zhì)稿了。
? ? ? 打開五年級語文上冊目錄，本冊書共分八個單元，每個單元由課文、口語交際、習作、語文園地四部分組成。除此之外還有識字表、寫字表、詞語表三項內(nèi)容。識字表中共有200個生字，其中藍色的字是多音字。寫字表中的共有220個字；詞語表中是每一課要求學生掌握的詞語。這樣的安排真是細致！與之前的S版教材比較，增加了識字表中的多音字認識，另外每個生字上都標有拼音，這為孩子們學習提供了方便，告別了以前學生使用輔助教材《字詞句段篇》這本書。詞語表上的詞語共有235個，這樣的安排讓學生做到有的放矢，減輕了學習負擔。
? ? ? 雖然，部編教材五年級上冊安排有八個單元，比以前所用教材多了兩個單元，但課文共有27課，減少了3課，相對與S版教材，習作次數(shù)增加了兩次。這樣的安排充分說明語文重視學生寫的能力。也說明語文教材是課標的載體，教材的編寫是作者對課標的理解，教材是我們課堂教學設計的重要參考資料，是讓我們語文老師用教材教而不是教教材。
? ? ? ? 27篇文章中有精讀課21篇，略讀課6篇，這些文章文質(zhì)兼美，每一單元都有單元導讀，值得關(guān)注的是單元導讀中的單元目標指向明確，比如，第三單元的單元導讀：民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶。導讀內(nèi)容不足二十個字，但傳達給讀者幾個信息，一是民間故事，二是經(jīng)典，三是老百姓的智慧。對于文章體裁“民間故事”怎么教？怎樣讓學生感受我國經(jīng)典的魅力？目標給了你很好的答案：了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復述故事。提取主要信息，縮寫故事。
? ? ? ? 對于閱讀教學，怎樣實施？在此次教材中也有明確方法指導，比如，第二單元里提出這樣的目標：學習提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點。單元目標只提出閱讀速度的要求，比較籠統(tǒng)，但這一單元4篇課文中，每一篇課前都有關(guān)于閱讀速度的要求：5課《搭石》用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。讀的時候集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀。6課《將相和》用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀。7課《什么比獵豹的速度更快》借助關(guān)鍵詞句，用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。8課《冀中的地道戰(zhàn)》帶著問題，用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。相信通過四篇課文呈螺旋式上升閱讀速度要求。孩子們一定會掌握閱讀的方法――默讀，并提升自己的閱讀效率，為了鞏固這一閱讀方法，在第三單元略讀課《牛郎織女》（二）里，再一次提出：用上一單元學到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。聯(lián)系上一篇課文，說說如果給《牛郎織女》繪制連環(huán)畫，你打算畫哪些內(nèi)容，每幅圖畫配什么文字。
? ? ? 總之，部編教材五年級上冊語文給人眼前一亮的感覺，處處體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導地位這一中心。就連封面設計也體現(xiàn)出讓兒童站在課中央主題。對于此教材，正像洛陽市教研員唐海虹老師所說，用仰視的眼光去欣賞，用俯視的態(tài)度去要求，用平視的方法去對話。
