最近讀了一本《不獎(jiǎng)不罰：如何讓難管的孩子擁有自控力》本來(lái)以為也是一本正面管教的書(shū)，讀來(lái)才發(fā)現(xiàn)并不全是，即不鼓勵(lì)罰也同樣不鼓勵(lì)獎(jiǎng)。你是不是也遇到孩子寫(xiě)作業(yè)磨洋工呢？你是不是也遇到過(guò)孩子對(duì)你的話充耳不聞呢?你家的孩子是不是也有拖拉的習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)生活都丟三落四呢？其實(shí)這些都是因?yàn)樽⒁饬Σ患袑?dǎo)致的。而本書(shū)的作者通過(guò)大量的調(diào)研數(shù)據(jù)指出現(xiàn)在的孩子比起幾十年前注意力差的多，主要原因是孩子們接觸了更多的電視與電子游戲；因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力的增大玩耍的時(shí)間也少于幾十年前，孩子們?cè)谧杂赏嫠５倪^(guò)程中發(fā)展的專注，自信、社交能力隨之下降；不自覺(jué)的家長(zhǎng)把生活的壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子，一個(gè)焦慮的孩子是沒(méi)有辦法靜下心來(lái)做一件事的。

那么如何解決呢？本書(shū)的作者提出了用“學(xué)徒型養(yǎng)育”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“命令服從式養(yǎng)育”的方法。從字面意思來(lái)理解，“命令與服從式養(yǎng)育”就是父母站在威嚴(yán)和高高在上的角度，對(duì)孩子發(fā)出命令，要求孩子執(zhí)行。而“學(xué)徒型養(yǎng)育”則正好相反，父母和孩子，都是學(xué)習(xí)的主題，父母需要向孩子學(xué)習(xí)，孩子需要在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)。“獎(jiǎng)和罰”的教育方法，就是典型的“命令服從式養(yǎng)育”，父母將孩子當(dāng)成自己的下屬、下級(jí)，低于自己級(jí)別的人，當(dāng)孩子服從了命令，并較好的完成了任務(wù)，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，孩子沒(méi)有完成，或完成得不好，就給予懲罰。放棄權(quán)威，不做親子之間的爭(zhēng)斗，是一件很難的事情，但卻是最有效提交孩子自律能力的方式。

具體要求有以下幾個(gè)步驟：

1、締造強(qiáng)健親子之間的關(guān)系。

核心思想是：溫和而堅(jiān)定，不管教、不責(zé)備。

父母要把孩子當(dāng)成一個(gè)完整的人來(lái)看待，也就是尊重他的一切權(quán)利和義務(wù)。家庭決策、家務(wù)事務(wù)孩子都有參與權(quán)，一切規(guī)則的制定和落實(shí)，孩子都需要投入其中。當(dāng)然，遇到孩子想反悔違規(guī)的時(shí)候，父母也無(wú)需生氣責(zé)備，只需要保證孩子安全的情況下，讓孩子承擔(dān)自然后果。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是不管教的勇氣，孩子的人生，就由他們自己去做主。當(dāng)然，孩子之所以是孩子，很多時(shí)候，依然需要父母的支持。當(dāng)孩子失敗時(shí)，父母在保證不責(zé)備的情況下，給予孩子情感上的支持，一個(gè)擁抱，一句理解，都可以給孩子溫暖。

2、積極溝通，不包辦、少命令，共情式聆聽(tīng)。

在親子教育中，父母最應(yīng)該學(xué)習(xí)的是：閉嘴的能力。

說(shuō)給孩子聽(tīng)，不如聽(tīng)孩子怎么說(shuō)。一個(gè)淘氣的孩子，往往需要一個(gè)很好的傾聽(tīng)者。理解和傾聽(tīng)了孩子的想法，有兩個(gè)好處：一是感受到被理解的孩子，才會(huì)更好的理解父母；二是了解了孩子的想法，才能對(duì)癥下藥的幫助孩子。同時(shí)也教會(huì)孩子，與其夸夸其談的說(shuō)，不如先學(xué)會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)有效溝通的第一步。

3、提升自我管理能力，讓孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

包辦一切，是現(xiàn)代父母的通病。嫌棄孩子無(wú)能，也是許多父母的焦慮。兩個(gè)矛盾點(diǎn)，根源在于，父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，剝奪了孩子自我解決問(wèn)題的能力。每一種技能的養(yǎng)成，都需要不斷的練習(xí)，才能習(xí)得。并不會(huì)因?yàn)槿说纳眢w長(zhǎng)大，就會(huì)自然擁有的。所以說(shuō)，父母想要孩子獨(dú)立自控自立，最好的辦法，就是讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。哪怕當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，我們也只能給予引導(dǎo)，最終的結(jié)果，應(yīng)該由孩子去探索。

4、確立界限，規(guī)范行為。

他律到自律的過(guò)程，中間隔著就是人與人之間的“界限”。源源不斷的他律，只會(huì)吞噬他人的自律能力。他律的作用在于，讓孩子感受到了“只有這樣做，才會(huì)得到最好的結(jié)果”，從而激發(fā)孩子的自主行為。但是，如果“他律”是被強(qiáng)迫的，沒(méi)有激發(fā)孩子的“自律”，肯定就是方法出了錯(cuò)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是父母的規(guī)則和管教，已經(jīng)超出了孩子、父母兩者之間的界限。父母過(guò)多管教，孩子過(guò)于依賴他律。

所以說(shuō)，父母要學(xué)會(huì)分清楚，什么是孩子的事，什么是父母的事，只要是父母的事，我們努力做好，只要是孩子的事，歸還給他自己。

相信每一個(gè)愛(ài)孩子的人都會(huì)從中找到學(xué)習(xí)的方法和動(dòng)力，把孩子的時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交給孩子。