2023年暑假完滿教育骨干培訓(xùn)計(jì)劃領(lǐng)雁者沙漠研學(xué)

主題：大學(xué)生心理特征與教師工作效能匹配

主講人：劉援朝

時(shí)間：2023年7月12日

地點(diǎn)：寧夏銀川

一、學(xué)生心理發(fā)展階段特點(diǎn)、常見問題及解讀視角

（一）大學(xué)生心理健康認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

由案例引發(fā)思考——宏觀大于微觀：環(huán)境大于個(gè)人的視角。

Eg:華中師大熱線反應(yīng)問題——大學(xué)校園中面臨的問題；

天津大學(xué)女生扣飯事件：涉及女生信息被拔，原因曝光，細(xì)節(jié)詭異

濟(jì)南女大學(xué)生宿舍服毒自殺，泣血訴控禽獸生父：哪個(gè)一心求死的女孩

二、進(jìn)入輔導(dǎo)員角色、促進(jìn)學(xué)生心智化水平提升

（一）輔導(dǎo)員再學(xué)生成長中的作用

1.如何讀懂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生：不容忽視的家庭影響因素

2.引導(dǎo)的方向：五種能力的養(yǎng)成

3.有行為和心理問題的學(xué)生：人際關(guān)系、自卑、抑郁、緊張、焦慮、缺乏安全感、固執(zhí)、空虛

4.怎么做？

觀察：平常和今天的狀態(tài)，觀察學(xué)生也觀察自己；感受：感受學(xué)生這個(gè)事情背后的情況是什么，感受背后的事情；需要：感受背后是體現(xiàn)需求，需要是什么呢？請求：有效溝通，溝通出你的請求是什么？

5.在溝通中促進(jìn)心的人際溝通模式（團(tuán)輔）

（二）學(xué)生心理發(fā)展階段特點(diǎn)

1.埃里克森人格發(fā)展的八個(gè)階段

2.解決自我同一危機(jī)的方式——心智化水平

心智化是一個(gè)整合概念，涉及的內(nèi)容與許多其他概念相互重合，包括情緒智力、洞察、理性、共情、心理理論等。

教師的共情能力——引導(dǎo)發(fā)展適應(yīng)性能力。面對(duì)孩子的情緒，教師和家長所能做的最好部分，就是給予孩子充足的時(shí)間讓孩子自己去釋放掉這些情緒，釋放的方式由孩子決定。

3.心理健康工作的基本倫理

善行、責(zé)任、誠信、公正、尊重

教師是高情感付出的工作，角色平凡但工作艱辛，自我同一性（需要盡快成長，勝任力）

保持正向的思維方式

三、教師自我成長再學(xué)生心理健康發(fā)展中作用

1教師是高情感付出的工作，強(qiáng)化角色意識(shí)，培養(yǎng)工作興趣

事業(yè)—地位；家庭—金錢；身體—心理；朋友—婚姻

2.放松和正念

3.培養(yǎng)生活中的良好興趣、愛好（提高工作效能和生活質(zhì)量，讓生活立體化起來)

4.完善自己心理支持系統(tǒng)（社會(huì)支持系統(tǒng)，家庭支持系統(tǒng)，不要等到想要得到愛時(shí)才付出，不壓迫等到孤獨(dú)時(shí)才想起朋友）

5.運(yùn)動(dòng)減壓

6.合理情緒心理調(diào)節(jié)方法

反思

如果環(huán)境不能適應(yīng)自己怎么辦？

面對(duì)同樣的壓力，不同的人是否有不同的表現(xiàn)？

7.合理信念和不合理信念

? ? ? ? ? ? ? 合理信念? ? ? ? ? ? ?——? ? ? ? ? 不合理信念

人與人交往是有緣分的? ?—— 我對(duì)你好，你為什么不對(duì)我好

我有失敗的權(quán)利? ? ? ? ? ? ? ? —— 努力了，為什么會(huì)失敗

離開家沒有權(quán)利要求別人—— 長這么大沒有受過

人家議論我管不了就不管——他們?yōu)槭裁从懻撐?/p>

我是普通人誰會(huì)總關(guān)注我——為什么總要關(guān)注我

8.不合理信念的典型特征

絕對(duì)化要求，過分概括化（以偏概全），糟糕至極

心理變，態(tài)度亦變；態(tài)度變，行為亦變；行為變，習(xí)慣亦變；習(xí)慣變，性格亦變；性格變，命運(yùn)亦變。

所謂中年心態(tài)體現(xiàn)一種成熟，從容，面對(duì)，進(jìn)取，果敢，堅(jiān)定的狀態(tài)。——忍難忍，舍難舍。