李政濤老師的：“新共同基礎(chǔ)”的法國課堂和以“現(xiàn)象式教學(xué)”為代表的芬蘭課堂，摘抄——

法國的教育一直以優(yōu)質(zhì)和高效著稱，2016年該國開始實施“新共同基礎(chǔ)”的課堂，它包含“知識、技能、文化的共同基礎(chǔ)”，鼓勵學(xué)生在課堂上主動參與，在《如何長時間保存冰塊》的科學(xué)課上，老師向同學(xué)們提出問題，學(xué)生的答案五花八門，有說放熱水里的，有說放電爐上的，有說放毛衣里的，有說放陽光下的，老師讓學(xué)生做實驗“動手做”后，向?qū)W生解釋了對流運動和熱量交換的道理后，學(xué)生恍然大悟，記住了絕熱的關(guān)鍵概念。

法國課堂立足于自由和平等，在硬件設(shè)施中充分投入，以利于學(xué)生更擅長解決具體問題。法國課堂充滿藝術(shù)氣息，在學(xué)校藝術(shù)教育方面形成了獨特的經(jīng)驗。音樂藝術(shù)教育、視覺藝術(shù)教育、藝術(shù)史教育螺旋漸進，并充分利用校外資源開展教育教學(xué)。在盧浮宮的“藝術(shù)車間”里學(xué)生可以參觀、聽講解、動手操作，藝術(shù)鑒賞能力得到了充分的提高。在巴黎維圖小學(xué)社區(qū)，家長和學(xué)校每周六交流互動，真正踐行了全學(xué)科學(xué)習(xí)。

卓越且平等的芬蘭課堂，教師的課堂理念、思維和實踐都值得我們中國的教師學(xué)習(xí)。無差別的眾生平等，唯一的高中畢業(yè)會考壓力測試，學(xué)科教學(xué)與跨學(xué)科現(xiàn)象教學(xué)雙管齊下。功能教室一應(yīng)俱全：手工坊、車間、木工坊、廚房，森林、博物館、社區(qū)等校外場所則是芬蘭師生的教學(xué)場所。再芬蘭的課堂上，教師將生活現(xiàn)象與各科知識相連接，提取、凝練并整合為一個大的主題，同一主題可能出現(xiàn)在不同年級、不同難度的現(xiàn)象式教學(xué)中。教師帶領(lǐng)學(xué)生綜合運用不同學(xué)科知識，對同一主題進行探究，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身已有的知識、經(jīng)驗開展合作性的探究學(xué)習(xí)，搜集涉及不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)χR，病從整體多元角度開探究問題。

現(xiàn)象式教學(xué)是一種獨特方式，它具有整體性、真實性、情境性、探究性、開放性的特點，從而創(chuàng)造出芬蘭教育奇跡。此外，芬蘭人均閱讀量居世界首位，也是世界圖書館利用率最高的國家。芬蘭閱讀教育的成功，并不完全是學(xué)校的成果，很大一部分要歸功于社會和家庭閱讀氛圍的影響。特別是跨學(xué)科的“現(xiàn)象式教學(xué)”更讓芬蘭的課堂充滿了無限魅力。但也有專家發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，主動探索式、主題式學(xué)習(xí)，病沒有取得人們期望的學(xué)習(xí)成果，甚至合學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。

理想是課堂和現(xiàn)實的課堂矛盾交織，教師只有掌握全面的專業(yè)知識才能勝任未來的教學(xué)實際，學(xué)起來，動起來，教學(xué)相長永遠是不變的真理。

亦凍亦西的日本課堂，重基本、重基礎(chǔ)、重練習(xí)、重綜合、重證據(jù)、重自主，用證據(jù)發(fā)展學(xué)生的思維，生成概念。每個概念的得出都通過獲得數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和視覺表征等多元證據(jù)而獲得。

對照我的課堂，在講解茅以升的《中國石拱橋》時，我的教學(xué)就是照本宣科，對照日本的這一節(jié)《拱橋的構(gòu)造》，教師安排了由閱讀、理解說明文入手，讓學(xué)生從中提出問題，并根據(jù)自己的問題開展調(diào)查研究，最后將調(diào)查結(jié)果以報告會的形式發(fā)布等一系列活動。這樣的課堂既有學(xué)生的充分學(xué)習(xí)，也有教師的充分指導(dǎo)，發(fā)揮了教師對學(xué)習(xí)的介入力、引領(lǐng)力和指導(dǎo)力。

近日，參加華師大出版社領(lǐng)讀直播活動，很欣賞書友們對李政濤老師的《活在課堂里》的獨到見解?！熬毜慕虒W(xué)設(shè)計才能保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)”----我們在平時的教學(xué)中要精心研讀教材，從字詞句到段落到篇章，要將聽說讀寫演有機地融入課堂，抓規(guī)律找方法，有意識地將言語實踐活動融入自己的課堂。要將教材的特點與學(xué)習(xí)常用的方法相結(jié)合：低年與中年的學(xué)生大聲朗讀，高年級的學(xué)生可以默讀、發(fā)現(xiàn)、比較、探究。

在借鑒共賞中豐富完善自我，是我們永遠不變的追求。