將閱讀課程化已寫(xiě)入《2022版義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)》，可見(jiàn)“整本書(shū)閱讀”越來(lái)越被重視。在實(shí)施近三年的整本書(shū)閱讀，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生哪些變化？總結(jié)一下，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

01幫助孩子建立閱讀興趣

閱讀興趣是閱讀活動(dòng)的動(dòng)力。孩子的閱讀興趣高漲，相關(guān)的閱讀活動(dòng)就積極主動(dòng)，閱讀效率就高；反之，不然。

該如何去激發(fā)并培育孩子的閱讀興趣呢？就是要靠整本書(shū)閱讀。原因就在于“整本書(shū)”閱讀與“單篇”閱讀相比，在激發(fā)和培育孩子的閱讀興趣上有許多明顯優(yōu)勢(shì)：

第一，閱讀的選擇自由。整本書(shū)閱讀，不是每個(gè)同學(xué)拿同一篇文章在教室里聽(tīng)老師講解，而是有更大的“自由空間”，我校在讀完教材規(guī)定的書(shū)目外，學(xué)生可以選擇自己喜歡的書(shū)閱讀，并在班級(jí)“讀書(shū)的會(huì)”上分享“讀后感”或“圖書(shū)推薦”，這種閱讀上的自由度，是產(chǎn)出興趣很重要的入口。

第二，開(kāi)發(fā)拓展閱讀興趣。有些書(shū)，孩子在未閱讀之前，不一定感興趣，但好書(shū)自有好書(shū)的魅力，經(jīng)典自有經(jīng)典的道理。孩子在閱讀這類(lèi)書(shū)的過(guò)程中，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些書(shū)的魅力，就會(huì)漸漸地喜歡并愛(ài)上這些書(shū)，這種情況在我們成人的閱讀過(guò)程中也會(huì)常常出現(xiàn)。

第三，獲得閱讀成就感。不愛(ài)讀書(shū)的人，可能會(huì)覺(jué)得讀完一本書(shū)很難，但經(jīng)常讀書(shū)的人，卻會(huì)越讀越多，這是為什么呢？因?yàn)榻?jīng)常讀完整本書(shū)的人，不認(rèn)為讀書(shū)是難事，每本書(shū)都能讓他有所收獲，看著讀完的一本本書(shū)，會(huì)非常有成就感，再讀單篇的文章自然會(huì)覺(jué)得更簡(jiǎn)單。在我校一些班級(jí)，老師會(huì)制定每月“讀書(shū)之星”小評(píng)比，就是看誰(shuí)讀的多，讀的快，量化體現(xiàn)，很直接促成“你追我敢”的讀書(shū)氛圍。

02發(fā)展并提升孩子的文化自信

新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文提出新的要求，就是要增加孩子的文化自信。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要陣地，想讓孩子更好的理解傳統(tǒng)文化，單靠讀古詩(shī)和古文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，感受傳統(tǒng)文化還要靠整本書(shū)閱讀，我校孩子在老師的要求和帶領(lǐng)下閱讀了《水滸傳》、《西游記》、《儒林外史》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典名著，并開(kāi)展了“經(jīng)典名著話劇節(jié)”，孩子們講自己對(duì)書(shū)中人物用自己的方式“演”出來(lái)，因?yàn)橛小叭ぁ?，又讓更多的孩子找出原著“讀進(jìn)”書(shū)里。在現(xiàn)在的初二十四班，有幾個(gè)孩子，因?yàn)榕d趣使然，已利用課余時(shí)間已經(jīng)讀完整本《論語(yǔ)》。所以，只有閱讀才能真正理解中華文化的精髓，才能真正傳承傳統(tǒng)文化，增加文化自信。

03發(fā)展并提升孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力

發(fā)展并提升孩子的語(yǔ)言能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)，想要運(yùn)用的好，就必須有大量的實(shí)踐，教材的選文是有限的，所以想要大量的實(shí)踐，還是要靠閱讀整本書(shū)。相比以往，學(xué)生在學(xué)校接觸的書(shū)本只有課本教材，而如今，不但每天有固定的時(shí)間用來(lái)集體式任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀，每周一節(jié)老師的課程指導(dǎo)，班級(jí)有圖書(shū)角，每一層走廊有開(kāi)放式圖書(shū)館。有些班級(jí)，每節(jié)課前都要進(jìn)行3-5分鐘的“階段式讀書(shū)分享”“思維導(dǎo)圖式閱讀展示”“我是講書(shū)人”等形式的特色活動(dòng)，可以說(shuō)學(xué)生們耳濡目染地在“看書(shū)，讀書(shū)，聽(tīng)書(shū)”的氛圍中成長(zhǎng)，語(yǔ)言運(yùn)用能力有了很大的進(jìn)步。

04發(fā)展并提升孩子的思維能力

發(fā)展并提升孩子的思維能力也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一。語(yǔ)文不像數(shù)學(xué)那樣講究邏輯思維，推理能力，那如何發(fā)展孩子的思維能力呢？其實(shí)語(yǔ)文的思維能力更側(cè)重孩子的思考、理解和思辨能力。比如，初三的學(xué)生在讀完我校的主薦書(shū)目《駱駝祥子》和《簡(jiǎn)愛(ài)》后，會(huì)對(duì)其中女主人公虎妞、簡(jiǎn)愛(ài)做對(duì)比？提煉思考出話題：什么樣的女生，將來(lái)會(huì)更幸福？又如，學(xué)生在閱讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡(jiǎn)愛(ài)》《假如給我三天光明》這些書(shū)目后，他們會(huì)總結(jié)出：“偉大的人格的形成，在生命早期，總有一抹“白月光”。學(xué)生能夠在理解作者想表達(dá)的意圖，能讀懂書(shū)中的故事，理解書(shū)中人物的思想感情前提下，通過(guò)對(duì)比，審辨，提煉，歸納有了自己的思考與思辨，有自己的想法和感受，同時(shí)能夠條理清晰、邏輯分明地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，這就是語(yǔ)文的思維能力質(zhì)的提升。

05發(fā)展并提升孩子的審美能力

發(fā)展并提升孩子的審美能力同樣是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。內(nèi)涵上看審美能力的培養(yǎng)有個(gè)方面：一是感受漢語(yǔ)言本身的美的能力，一是感受文學(xué)作品的美的能力。而審美的培養(yǎng)，絕對(duì)不是一朝一夕的事，需要大量的閱讀才能獲得審美感受。最明顯表現(xiàn)在“讀物”選擇的改變，以前學(xué)生出于“獵奇”心理較多喜歡言情、穿越甚至像《十宗罪》這樣的通俗，暴力性的不雅文學(xué)，現(xiàn)在開(kāi)始轉(zhuǎn)向清新，哲學(xué)，科普小說(shuō)等類(lèi)書(shū)籍，在初二9班有個(gè)叫高振翔的同學(xué)，每月至少讀5-6本書(shū)籍，在他的帶領(lǐng)下《圓圈正義》《三體》《楚辭》等圖書(shū)。只有大量的閱讀體驗(yàn)，才能讓孩子感受到什么樣的作品稱(chēng)之為“美”，從而形成自己的審美品味，而不是別人告訴你什么是“美”。

06培養(yǎng)并發(fā)展孩子的閱讀習(xí)慣

閱讀是相伴我們一生的精神活動(dòng)，對(duì)每個(gè)人來(lái)講，在一生之中，要開(kāi)展好這項(xiàng)精神活動(dòng)，除了靠我們的閱讀興趣外，還要靠習(xí)慣。因?yàn)榱?xí)慣是推動(dòng)一個(gè)人從事某項(xiàng)活動(dòng)的自然而然的動(dòng)力，它無(wú)須主觀意志努力，就可以為活動(dòng)者提供源源不斷的、自動(dòng)化的動(dòng)力。尤其語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能在日積月累中形成語(yǔ)文素養(yǎng)。整本書(shū)閱讀就可以很好的幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，每天堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)的閱讀，看自己喜歡的書(shū)，既是學(xué)習(xí)，也是放松，讓閱讀成為一種習(xí)慣和生活方式，才是對(duì)孩子最大的幫助。

葉圣陶先生在早在發(fā)表《論國(guó)文課程的改訂》一文中就已經(jīng)論證過(guò)整本書(shū)閱讀的好處，時(shí)至今日整本書(shū)閱讀終于正式進(jìn)入課標(biāo)，走進(jìn)課堂。整本書(shū)閱讀在培養(yǎng)孩子的閱讀能力、閱讀習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)方面的重要性，不言而喻。就中小學(xué)階段而言，只要在這個(gè)方面堅(jiān)持不懈，努力耕耘，相信定能取得豐碩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。