? ? ? ? 我始終相信，每個(gè)人都有一個(gè)覺(jué)醒期，盡管我的大兒子在成長(zhǎng)的過(guò)程中各種投訴，麻煩事不斷，但我從沒(méi)放棄過(guò)。我在等待，我相信孩子會(huì)有醒悟的一天。

? ? ? ? 今年他上高中了，剛考上了我們的二中，盡管我萬(wàn)分不樂(lè)意，但他成績(jī)決定了，只能在二中這里再讀三年了。于我而言，又是一種挑戰(zhàn)，更是一種壓力?；叵肫鹚踔性谖覀儗W(xué)校的這兩年，我的心每天都不得安寧，各種擔(dān)心，無(wú)時(shí)不在，想想都害怕。我多想他考到別的學(xué)校去，離我遠(yuǎn)點(diǎn)，再遠(yuǎn)點(diǎn)，那該有多好！

? ? ? 一切已經(jīng)成為事實(shí)，我只能無(wú)條件接受，積極去面對(duì)?；蛟S一切就是最好的安排吧，我只能這樣來(lái)安慰自己。

? ? ? 青春期的孩子個(gè)性強(qiáng)，自我意識(shí)強(qiáng)。他上高中了，我做好了充分的思想準(zhǔn)備，我不可能再左右他的了，放手是我唯一的選擇。放手不是不愛孩子，而是另一種愛。

? ? ? ? 放手并不等于不教育，而是要恰當(dāng)引導(dǎo)。因此，我告訴他，你已完成了九年義務(wù)教育，讀書已不再是義務(wù)，而是一種選擇。你有能力，想深造的，可以上高中，上大學(xué)，甚至讀研考博。若不喜歡讀書的，你可以選擇直接出來(lái)工作，或讀中專。不過(guò)，讀與不讀是有區(qū)別的。他們的區(qū)別在于選擇自己喜歡的生活方式的機(jī)會(huì)，及生活質(zhì)量的不同。讀書多的人可以為自己未來(lái)幸福的生活打好底子，幸福生活的路上多了份選擇。不讀書的，生活的起點(diǎn)底，你的選擇自然就少了，你的收入也可能會(huì)很底的，甚至被迫謀生。在現(xiàn)代社會(huì)，沒(méi)有知識(shí)，意味著你要付出更多的艱苦更多的汗水，才能換來(lái)微薄的收入，你自己去選擇吧！不管你怎么選擇，媽媽都會(huì)支持你！這樣，我把選擇權(quán)讓給了孩子，我相信不管他怎么選擇，他會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。

? ? ? 從小喜歡讀書的他，當(dāng)然會(huì)選擇上高中。對(duì)他的學(xué)習(xí)，我不敢有過(guò)多的要求。但我要求他必須遵守紀(jì)律，尊敬老師，尊重同學(xué)，這是底線。成材先成人，要學(xué)會(huì)與人友好相處。做什么事要先人后己，多為他人著想。 另外我還告訴他，高中是人生的一個(gè)起點(diǎn)。要主動(dòng)學(xué)習(xí)，把握人生的主動(dòng)權(quán)。

? ? ? 不知道是不是我的話聽進(jìn)去了，還是突然開竅，開學(xué)那天，他異常興奮。主動(dòng)帶同學(xué)搞衛(wèi)生，幫助班主任發(fā)校服、搬書，非常積極。讓我意想不到的事，他競(jìng)?cè)恢鲃?dòng)競(jìng)選班長(zhǎng) ，更讓我意外的是他競(jìng)?cè)槐贿x上了。這個(gè)信息對(duì)任何家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是好事，但對(duì)我來(lái)說(shuō)是擔(dān)憂。為什么呢？那是因?yàn)閮赡昵?，他剛做班主任助手，因?yàn)椴欢霉芾恚袨檫^(guò)擊，因同學(xué)不聽管理而把同學(xué)給打了，這一打就打回了二中。短命的班干部，對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是第一次了。他有做班干部的能力，但卻沒(méi)有管理的方法，更要命的是他還沒(méi)能控制住自己，做班干部總是半途被廢，對(duì)他自尊心的傷害很大，自信心也倍受打擊。這影響到了他對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，更影響他學(xué)習(xí)的積極性。這次他當(dāng)班長(zhǎng)了，我真的很擔(dān)心，甚至有點(diǎn)害怕。他爸爸也表示擔(dān)憂，多次在我面前說(shuō)要求我同班主任說(shuō)不讓他做班長(zhǎng)，擔(dān)心中途被撤。怎么辦？他已經(jīng)上任了，而且是他自己競(jìng)選成功的，多么不容易啊！這時(shí)父母要求撤職，若他知道了會(huì)怎么想？我真的不敢往下想。我反復(fù)思考，最后決定支持他，并幫助他。希望他借著這股勁，乘勢(shì)成長(zhǎng)。

? ? ? ? 開學(xué)已經(jīng)3周了，從老師那里了解到的情況是滿意的。他積極配合班主任管理班級(jí)，學(xué)習(xí)更積極了。有一次接他回家吃飯，我感覺(jué)到他明顯快了，洗澡不用再催了，反而催我不能浪費(fèi)他的時(shí)間。他說(shuō):“我很忙，我必須要快才能完成我的學(xué)習(xí)及班務(wù)的任務(wù)。更讓我開心的是，他上課認(rèn)真做筆記了，是語(yǔ)文的筆記，他也寫隨堂作文了。語(yǔ)文老師說(shuō):“他很認(rèn)真做作業(yè)，沒(méi)有一次落下的，剛教的課文他能背出來(lái)，沒(méi)有多少人做得到的，我很喜歡他。"噢，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。語(yǔ)文一直是他的伴腳石，他競(jìng)?cè)徽J(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文了，這是一個(gè)好的開始呀。

? ? ? ? 教師節(jié)那天，他打電話給我要錢，說(shuō)要給老師買禮物。我立馬借兩百塊錢給他，大力支持他。中午給他批假，他與同學(xué)一起外出買禮物。懂得感恩老師，能與同學(xué)和諧相處，這是我最想看到的局面。

? ? ? ? 心理學(xué)家阿德勒說(shuō):“人們終其一生，都在尋找價(jià)值感和歸屬感?！迕恳粋€(gè)人，都有被尊重的需要。孩子上高中后，各種良好的表現(xiàn)，在于他得到了尊重，尋找到了他的價(jià)值感和歸屬感。正面管教一直強(qiáng)調(diào)注意孩子行為背后的信念，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失信心的孩子。孩子感覺(jué)好才會(huì)做得更好”。作為教育者，我們要尊重孩子，多鼓勵(lì)支持孩子，積極正面的回應(yīng)孩子，呵護(hù)孩子的歸屬感和價(jià)值感。