一、對教材和叢書的分析
1.教材分析
本單元圍繞“世界各地”這一主題編排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》三篇課文，向?qū)W生展現(xiàn)了世界各地自然與人文景觀的豐富多彩，增加對世界多元文化的了解。
本單元的語文要素是“體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果”。五年級上冊第七單元“四時之美”要求學(xué)生“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”。本單元在此基礎(chǔ)上進一步引導(dǎo)學(xué)生體會其表達效果，感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫所體現(xiàn)出的景物的獨特魅力，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材螺旋上升、梯度發(fā)展的編排理念，也體現(xiàn)了學(xué)段之間的滲透與銜接。
圍繞這一語文要素，《威尼斯的小艇》通過介紹小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)及小艇在日常生活中的重要作用，展現(xiàn)了威尼斯獨特的靜態(tài)美和動態(tài)美。這是本單元第一課，承擔著指導(dǎo)方法、落實語文要素的重任，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象和對比閱讀的方法體會景物的動靜之美，感受這座水上名城動靜相宜的獨特魅力?！赌翀鲋畤芬造o態(tài)描寫為主，向我們描繪了荷蘭牧場富有情趣的生活，營造出人與環(huán)境和諧相處的意境。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住對動物和人們活動描寫的語句，通過反復(fù)品讀體會荷蘭牧場的寧靜美?！督鹱炙肪幣帕藘善煌磉_方式的短文，其中散文《金字塔夕照》描繪了一幅夕陽下金字塔開闊而又雄渾的金色畫卷，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生借助文字想象畫面，感受這一奇特的靜態(tài)之美?！罢Z文園地”中的“交流平臺”梳理總結(jié)靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當運用動靜描寫，寫出景物特點?！霸~句段運用”則引導(dǎo)學(xué)生運用動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，表現(xiàn)景物的動靜之美。
本單元的習(xí)作要求是“搜集資料，介紹一個地方”?！督鹱炙芬徽n中編排的散文《金字塔夕照》和非連續(xù)性文本《不可思議的金字塔》，用不同的表達方式介紹了埃及金字塔，讓學(xué)生在兩篇短文的比較閱讀中了解非連續(xù)性文本的特點，同時學(xué)習(xí)從不同的文本形式中獲取、整合、概括信息，了解事物，為實現(xiàn)讀寫遷移奠定基礎(chǔ)。
“搜集資料”是達成本單元表達訓(xùn)練目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與本單元在縱向上有關(guān)聯(lián)的習(xí)作要求梳理如下：
三年級下冊第七單元：初步學(xué)習(xí)整理信息，介紹一種事物。
四年級下冊第三單元：根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。
五年級上冊第五單元：搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。在教學(xué)中，教師要充分理解統(tǒng)編教材的編排意圖和編排體系，準確定位目標，抓住重點、突破難點，逐步提高學(xué)生運用資料的能力。同時，本單元的習(xí)作要求與口語交際“我是小小講解員”也是緊密相連的。
2.叢書分析
為了讓學(xué)生進一步體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果，叢書五下6《美麗的地球村》中編排了“經(jīng)典誦讀”“專題閱讀”“整本書閱讀”三個板塊內(nèi)容。
第一個板塊“經(jīng)典誦讀”自成體系，詩中的景物描寫有動有靜，展現(xiàn)了優(yōu)美的古詩詞意境?？衫贸孔x、課前誦讀等時間，引導(dǎo)學(xué)生進行誦讀，豐富語言積累，感受詩中動靜結(jié)合的表達效果。
第二個板塊“專題閱讀”又分為“范文閱讀”“組文閱讀”“自由閱讀”三部分?！胺段拈喿x”中6篇文章分別對應(yīng)本單元3篇課文，每兩篇對應(yīng)一課。以批注的方式
幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會情感，進一步體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平靈活選擇，可以拓展兩篇，可以拓展一篇，也可以從選文中精選片段進行拓展閱讀。
“組文閱讀”中3篇文章描寫的都是世界各地的自然景觀，呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫卷。
這一板塊圍繞單元語文要素，精心設(shè)計了3個閱讀實踐活動，“活動一”是發(fā)現(xiàn)并積累靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫的語句，“活動二”是感受動靜之美，體會這樣寫的好處，“活動三”則由讀到寫，在生活情境中遷移運用。
“自由閱讀”中包括兩組文章：第一組6篇文章，主要描寫了不同國家的自然、人文景觀之美。第二組11篇文章，重點展現(xiàn)了世界各地的多元文化。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或需要，自由選擇閱讀，豐富積累，提升素養(yǎng)。
第三個板塊“整本書閱讀”，推薦閱讀《邊城》。通過文后三個助學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
二、單元教學(xué)目標
1.認識本單元26個生字，讀準1個多音字，會寫30個生字，會寫28個詞語。能運用聯(lián)系上下文、查字典的方法理解“縱橫、沉寂、極目遠眺”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》。
3.能體會課文中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的表達效果，并能仿照例句，選擇一個情景寫句子，表現(xiàn)出景物的動靜之美。
4.初步了解非連續(xù)性文本的特點，從中獲取需要的信息。
5.能搜集、篩選資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)。
6.感受世界各地自然、人文景觀的魅力，激發(fā)了解世界多元文化的興趣。
三、總結(jié)反思
1.識字寫字，讀準多音字。
2.體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。
3.習(xí)作要求是“搜集資料，介紹一個地方”同時，學(xué)習(xí)從不同的文本形式中獲取、整合、概括信息，了解事物，為實現(xiàn)讀寫遷移奠定基礎(chǔ)。
