Lesson 31 Sussess Story

昨天是一整天的課，但是晚上六點(diǎn)多回到家，吃過(guò)飯才七點(diǎn)半。所以，我有足夠的時(shí)間來(lái)完成朗讀訓(xùn)練。這次朗讀訓(xùn)練耗時(shí)兩小時(shí)，中間休息了20分鐘，算是100分鐘。

舍友們都沒(méi)回來(lái)，我實(shí)在是不想跑下樓去，就在自己房間里讀，沒(méi)想到很快就進(jìn)入了狀態(tài)。

抄寫(xiě)課文用了半個(gè)番茄，查單詞用了1個(gè)番茄，另外的兩個(gè)番茄用來(lái)朗讀模仿。

這次的朗讀模仿，我收獲了兩點(diǎn)：

1.要準(zhǔn)重音符號(hào)，讀的句子聽(tīng)起來(lái)韻律感就強(qiáng)一些，更顯得抑揚(yáng)頓挫。之前我想到了咬準(zhǔn)長(zhǎng)元音，句子讀起來(lái)就會(huì)快中有慢，錯(cuò)落有致，聽(tīng)起來(lái)舒暢。從這個(gè)角度，所謂的發(fā)音好，不過(guò)是把聲音里的每一個(gè)要點(diǎn)都抓住的結(jié)果。中文里面沒(méi)有重讀符號(hào)，但是在朗讀中文課文時(shí)，讀者可以通過(guò)自己的感知來(lái)讓某一個(gè)音重讀，不同的重讀會(huì)使句子有不同的意義。中文朗讀的機(jī)動(dòng)性大很多，更依賴(lài)讀者自身的語(yǔ)感。英文應(yīng)該也有這方面要求，但是僅僅從有重讀符號(hào)來(lái)看，英文的朗讀就比中文要簡(jiǎn)單。人家已經(jīng)把路標(biāo)豎起來(lái)了，你只要照著走就行。

2.朗讀時(shí)使勁折磨嘴巴，有種異樣地快感。比如把雙元音ai讀準(zhǔn)讀清晰的基礎(chǔ)上，把聲音放大，注意力集中口腔等發(fā)音部位上，就會(huì)覺(jué)得只有這一塊兒是存在的。這時(shí)速度會(huì)自然而然地變慢，而對(duì)聲音的感知也會(huì)放大，嘴巴被拉扯地很不舒服。但是這種不舒服，卻讓人身心通暢。其實(shí)快感來(lái)自于注意力的集中，而微微的痛苦，就會(huì)把人的注意力吸引過(guò)來(lái)。

練習(xí)發(fā)音的過(guò)程，就是慢讀自然而然過(guò)渡到快讀的結(jié)果，慢讀是開(kāi)始，快讀是結(jié)果，如果把快讀當(dāng)做是目標(biāo)，帶來(lái)的必然是急功近利和某些發(fā)音的不準(zhǔn)確。

當(dāng)你折磨嘴巴，可以把速度放慢，就能感知每一個(gè)發(fā)音，我相信，日積月累地這么做，發(fā)音肯定就會(huì)越來(lái)越好。李陽(yáng)不就是這樣么？李陽(yáng)的口語(yǔ)并不是得益于瘋狂，而是得益于他持續(xù)地刻苦地訓(xùn)練。我曾經(jīng)也背過(guò)李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)書(shū)，猶記得里面的一句話：“Pain past is pleasure.”現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這句話真特么正確，但是只針對(duì)那些主動(dòng)尋找痛苦的人有效。

雖然寫(xiě)下上面的兩條總結(jié)，但是我并不知道上面的總結(jié)是否正確。我同時(shí)也十分清楚，是否正確并不重要，重要的永遠(yuǎn)都是持續(xù)把這件事做下去。