「RIA學(xué)習(xí)力授權(quán)導(dǎo)師」便簽輸出第3期第4天

今天，我們的拆頁來自第二章 「何謂故事」

拆頁五

換位思考,換個角度講故事

故事講述了一個特定的觀點，選取了一個獨特的視角(有的時候是兩個或者三個，我們只關(guān)注一個)。聆聽一個故事，就是短暫地間接與描述者分享他的視角。同一個故事，如果視角不同，意思也會完全不同。

以《三只小豬》的故事為例，無論是讓有稻草房子的豬、有木頭房子的豬還是有石塊房子的豬，又或者是狼來講，都是一個不同的故事(道格李普曼在他的書《增強你講故事的能力》里指出了這一點)。

理論上說，如果你從有稻草屋的豬的角度，給狼講了一個足夠好的故事，狼就會理解這只豬是怎么想的，知道從這間稻草蓋的房子里能看到什么。如果這個故事并不比填飽肚子更有價值，無論如何，狼還是會“吹倒它的房子”。如果故事比填飽肚子更有價值──比如說這只豬的媽媽和狼的媽媽是一起在博伊西長大的(我扯得有點遠(yuǎn)，是吧)──狼就可能會被影響到，讓住在稻草屋里的小豬多活上一段時間。

敘述的過程，其實是敘述者和傾聽者選擇并交流一個特定觀點的過程。當(dāng)你想讓人們?nèi)ァ翱础彼麄兛床坏降臇|西，一個故事就可以將他們從一個視角帶到另一個視角。開闊聽眾的視野，給他們一個新的看問題的角度，就可以改變他們的想法。

一個財務(wù)經(jīng)理可能只會看到，由于回訪客戶增多，相關(guān)費用水漲船高。對于一個銷售經(jīng)理來說，一個好的故事可以拓寬財務(wù)經(jīng)理的視野，從而讓他贊成這些花費。

一旦財務(wù)經(jīng)理“看到”一次回訪挽救了大量的訂單──嗯，這就帶來了不一樣的效果，不是嗎?

用不同的視角看問題，會引起截然不同的行動。故事就是這樣，讓別人穿上你的鞋子出門走一遭，可能會起到出人意料的效果。

人們大多數(shù)的行為都是下意識的。如果你問他為何要做某事，他們會給你一個好的理由，一個聽起來很理性的理由，卻與真正的原因毫無關(guān)系。原因在于，人們通常沒有意識到自己在做決定，更不要說做決定的原因了。

我們之所以那么做，原因很簡單，我們從來都是這么做的。或許很久以前，有人告訴過我們要這么做，也可能是某一個瞬間，我們認(rèn)定了這么做是“正確”的，長此以往，我們便跟著感覺走了。一旦養(yǎng)成了習(xí)慣很少再回頭反思。一個好的故事，可以促使我們審視無意識的選擇，檢驗?zāi)切┪唇?jīng)檢驗的思考。

「I，重述知識」

1、梳理拆頁內(nèi)容，整理出講故事的角度有哪幾類，并繼續(xù)頭腦風(fēng)暴，將類別補充到5類以上。

1，不同角色的角度

2，價值觀角度

3，時間線角度

4，環(huán)境角度

5，不同的目標(biāo)角度

2、說說你過去講故事的角度常常是哪一類，為什么？

我過去講故事沒有思考過角度，比較多都是從自我的角度出發(fā)，也有時候從目標(biāo)出發(fā)，因為有時候會為了傳達某種觀點。

「A1，激活經(jīng)驗」

挑選一個你從來不曾嘗試過的角度，改編前幾天任意寫的一個故事。完成后，說說你的感受。

在座的各位老師，你們在生活中有沒有聽過這樣一句話，你們做老師的真好，自己懂教育，教育孩子不用發(fā)愁了？聽了這句話覺得心里覺得有苦說不出來的老師舉手示意我，握握手，我們并不孤獨。作為一名從教26年的資深教師，不管是親朋好友還是家長同事們遇到關(guān)于教育孩子的疑惑和難題都喜歡來請教我，我呢，畢竟是多年的老師，平時也愛看書學(xué)習(xí)，所以很少讓大伙失望，都能診出病癥，抓對藥方，在大伙心目中也算小有名氣的親子教育專家?？墒窃诩依铮兄?6年工作經(jīng)驗的我在陪伴18歲男孩的成長過程中，卻經(jīng)常被懟:“虧你還是個老師，一點都不懂我的心。”記得我家小伙在上小學(xué)時，一放暑假他就對我說過，媽媽，我好羨慕那誰誰誰，他放假了好自由，是真正的放假，不像我這么可憐，好不容易放暑假了，還每天都被你管著我！當(dāng)我跟朋友聊起，當(dāng)老師的每天忙忙碌碌，沒有時間管自己的孩子，只有到了暑假才有時間好好管管他，聊起他對我的抱怨，我也只覺得他不懂事，覺得他身在福中不知福。到2013年，他上初中以后，我正好剛帶完一屆畢業(yè)班，特意跟學(xué)校申請不當(dāng)班主任，想多參與陪伴孩子的成長。那時候，我每天督促他的學(xué)習(xí)，檢查他的作業(yè)，關(guān)注他的一言一行，一舉一動，用他自己后來對我說的話：你太關(guān)注我了，你總能發(fā)現(xiàn)我做得不好的地方，我感覺自己怎么做都不能讓你滿意，于是從那時候起，家中硝煙四起，每晚都能聽到孩子和我的爭執(zhí)聲和我的吼叫聲，有一天，孩子對我說，媽媽，你很像《金魚和漁夫的故事》里的漁婆，非常貪心，我就算是進了零班，你也不會滿足的，你還是會覺得我還可以考得更好，可以再考前幾名，我怎么努力，都做不到你所期望的，媽媽，你還是繼續(xù)當(dāng)班主任吧，把精力分散一點到學(xué)生身上，也許我自己自主安排學(xué)習(xí)效果會更好，你試著相信我一回吧……孩子的一番話讓我醒悟和思考，以前沒時間陪孩子，內(nèi)心是愧疚的，但是現(xiàn)在陪孩子，卻好像更加弄巧成拙 ，我反而搞不定自己的孩子了。這是怎么回事呢？看來如何與孩子溝通，如何陪伴孩子學(xué)習(xí)成長，做家長的并不是天生就會的，做家長是需要學(xué)習(xí)的。于是，為了更好的陪伴家中男孩的學(xué)習(xí)成長，我走上了正面管教家長課堂學(xué)習(xí)和正面管教講師課堂學(xué)習(xí)之路。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)正面管教的理論基礎(chǔ)是阿德勒心理學(xué)基礎(chǔ)，于是我又參加參加國家二級心理咨詢師考試，參加了深圳幸福家種子師資五階共20天的培訓(xùn)。為了深耕了解更多的親子教育知識，提高自己的學(xué)習(xí)力，搭建自己的知識體系，我又加入了南昌滕王閣分舵，學(xué)習(xí)RIA便簽學(xué)習(xí)法來助力我閱讀關(guān)于親子溝通，家庭教育之類的書籍，現(xiàn)在孩子非常信任我，有什么迷茫和秘密也喜歡跟我溝通交流，他說我是他的好朋友，用他自己的話說，不管是老師還是同學(xué)都非常羨慕他有一個這樣忘年交的好朋友。我非常感謝我的兒子對我的信任，也非常感謝遇見他，因為他，我才有機會走上這條不斷學(xué)習(xí)的成長之路，因為他讓大家看到現(xiàn)在更好的我 ，才有機會站在這里跟大家分享交流關(guān)于溝通的學(xué)習(xí)心得。