一位女教師在寫給蘇霍姆林斯基的信里說：檢查練習本吞沒了我所有的空閑時間。
我相信這是所有老師面臨的共同的煩惱，因為這種勞動是單調(diào)乏味，沒有創(chuàng)造性的。
蘇霍姆林斯基向小學各年級的教師提出建議：要培養(yǎng)兒童對詞的感情色彩的敏感性，要使學生像對待音樂那樣對待詞的音響。形象地說，學生應當成為“詞的音樂家”，珍視詞的正確、純潔和優(yōu)美。
教師要把自己的學生從書本和思考引導到活動，再由活動引導到思維和詞?；顒討斵D變?yōu)閷W生自己的思想，而自己的思想則應當通過詞表達出來，即盡可能經(jīng)常地把學生自己的活動變成他思考和判斷的對象。
具體可以有以下三種方法：
第一，在每一節(jié)課上都分出一段時間，讓學生把那些容易出現(xiàn)錯誤的詞抄錄下來，并加以識記。
第二，讓學生對所要完成的家庭作業(yè)先做好仔細周密的準備，預防錯誤。
第三，可以說，凡是有經(jīng)驗的語言、文學、數(shù)學、物理老師，都有自己的一套檢查練習本的方法。
經(jīng)驗證明，最合理的一種方法是定期抽查，教師每隔一段時間收幾個學生的練習本進行檢查，只有測驗作業(yè)才需要全部檢查。
關鍵詞，檢查練習本，定期抽查，減輕負擔
今日份感悟：
檢查作業(yè)無疑是教師工作中非常重要的環(huán)節(jié)，卻也是最令老師們煩惱的工作。
于是，為了解決這個難題，各個學校和老師們想了各種辦法。
我們學校是要求學生都使用錯題本，老師也要用。
學生們把平常作業(yè)和測試中出現(xiàn)的錯題，整理到錯題本上，并分析出現(xiàn)錯誤的原因。
老師則要把學生出錯率高的題也進行整理，一段時間后，把這些題再次讓學生進行練習，以達到反復練習，鞏固知識的效果。
這個方法的確有一定的效果。
就我個人來講，我根據(jù)自己的學科特點以及班級情況，也采取了一些具體措施。
我設立課代表和小組長，由他們定期檢查日常作業(yè)練習，我則檢查課代表和組長的作業(yè)。另外，我也會不定期抽查部分學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題集中處理。
這樣，既能減少老師的工作量，也能了解到學生的完成情況。
學無定法，教無定法。在今后的教學工作中，我會和老師們一起探討和發(fā)現(xiàn)更多更有效的教學方法，更好地為教育教學工作服務。
