? ? ? ? 午后，踏上南行的列車，開(kāi)啟了第五屆教育行走公益教師研修營(yíng)為期一周的行程，也開(kāi)啟了王曉春老師的《問(wèn)題學(xué)生的診療手冊(cè)》的閱讀之旅。
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? ? ? ? 王曉春老師，主要研究方向?yàn)榻處熡^念，特別是思維方式的轉(zhuǎn)變，專注于問(wèn)題學(xué)生教育，家庭教育等，曾出版《今天怎樣做教師》、《教育智慧從哪里來(lái)》等專著。一看到這個(gè)題目，我就在想：到底什么樣的學(xué)生，做了什么樣的事情才算是問(wèn)題學(xué)生呢？翻開(kāi)本書(shū)的開(kāi)頭，先睹為快。我看到了這樣一段話：我們是在一個(gè)網(wǎng)里面做事，而不是在一條線上做事。人有線性思維的天生弱點(diǎn)，因?yàn)檫@樣省腦筋。所有教育失敗的案例，都包含了家長(zhǎng)和教師的線性思維。比如，你犯錯(cuò)了——我給你講道理了——你認(rèn)錯(cuò)了——于是你就應(yīng)該改了。這是最常見(jiàn)的一種線性思維。一但孩子不改，或者重犯，家長(zhǎng)和教師就大呼“不可思議”。其實(shí)，世界上根本就沒(méi)有這么簡(jiǎn)單的事情。
? ? ? ? 突然間想，我們做成人的對(duì)于孩子犯的錯(cuò)誤真的是沒(méi)有用一顆包容的心去看待，我們總以為只要我們告訴過(guò)孩子一遍，這個(gè)錯(cuò)誤你不要再犯了，而你就應(yīng)該記得住，而不能再次犯這個(gè)錯(cuò)誤，一但犯這個(gè)錯(cuò)誤，那就是故意的和我們作對(duì)。但實(shí)際上，一個(gè)人犯錯(cuò)也好，改錯(cuò)也好，都是網(wǎng)上的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)網(wǎng)上有很多變量，互相影響，非常復(fù)雜。明白了這一點(diǎn)，我們?cè)诮逃龁?wèn)題學(xué)生的時(shí)候，就會(huì)考慮更多的變量，慎重行事，而且他的期望值就會(huì)比較實(shí)事求是了。
什么是問(wèn)題生？
? ? ? ? 那回到我前面思考的問(wèn)題，什么是問(wèn)題生？曾經(jīng)有過(guò)差生、落后生、個(gè)別、學(xué)困生等稱謂，含義都差不多。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，他們就是特別令人頭痛的人，麻煩制作者。問(wèn)題生指的是品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、心理等方面，存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，而且用常規(guī)教育手段不能解決其問(wèn)題，需要進(jìn)行個(gè)案診療的學(xué)生。有人理解，成績(jī)差的就是問(wèn)題生，其實(shí)不然。低分生不等于問(wèn)題生，而有些學(xué)生雖然成績(jī)很好，卻是問(wèn)題生。
? ? ? 問(wèn)題生不等于“有問(wèn)題的學(xué)生?！睂W(xué)生差不多都有問(wèn)題，如果把問(wèn)題生定義成“有問(wèn)題的學(xué)生”，問(wèn)題生就太多了。有問(wèn)題的學(xué)生和問(wèn)題生的差別是：前者問(wèn)題較輕，后者問(wèn)題較為嚴(yán)重，前者的問(wèn)題通過(guò)一般的管理手段可以解決，后者則需要個(gè)案診療。
問(wèn)題生有哪些類型？
一、行為習(xí)慣型問(wèn)題生
? ? ? 這種問(wèn)題生，也許我們每一個(gè)老師都有接觸過(guò)。他們的毛病突出表現(xiàn)在行為習(xí)慣方面，對(duì)班級(jí)紀(jì)律有破壞性。不管什么時(shí)候，就是特別閉眼，讓你特別頭疼，他們品德也不差，我不算厭學(xué)，心理也很健康，但就是不停地出狀況，而且屢教不改。
? ? ? 我們班有個(gè)小Z,就屬于這種學(xué)生，不知道他什么時(shí)候就能給你意想不到的“驚喜”，你批評(píng)他吧，他也是一臉的緊張與恐慌，有時(shí)也是眼淚含在眼圈但三分鐘過(guò)后，他就忘了，然后還是會(huì)各種狀況層出不窮。
二、厭學(xué)型問(wèn)題生
? ? ? ? 這種學(xué)生就是一提到學(xué)習(xí)頭就疼，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至于其他方面，勞動(dòng)呀，活動(dòng)呀，都還可以，課堂上不聽(tīng)講，回家不愛(ài)做作業(yè)，我覺(jué)得這種學(xué)生就是很懈怠。
三、心理型問(wèn)題生
? ? 我們常常理解這種學(xué)生就是比較怪的學(xué)生，他們總是會(huì)做出常人不做的事情。對(duì)于這種學(xué)生做出來(lái)的一些怪異的行為，我們大家都感覺(jué)理解不了。我教過(guò)的小W就是這樣的孩子，有些時(shí)候，他犯了錯(cuò)誤被值周生給抓到，他就會(huì)把鞋墊拿出來(lái)去熏人家；有些時(shí)候，上著課，他就會(huì)跑出去，故意在那個(gè)沖水管道下面去淋頭；有些時(shí)候，他會(huì)站在窗臺(tái)上去抓個(gè)瓢蟲(chóng)……孩子們都覺(jué)得他很怪，不愿意和他一起玩耍。于是我也會(huì)一面在他不在教室的時(shí)候，對(duì)我們班的孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)，另一方面，我也會(huì)試著走進(jìn)小W的心靈，希望能后幫助到他。
四、品德型問(wèn)題生
? ? ? 這種學(xué)生可以這樣去理解，就是滿肚子壞水，他們的人生觀明顯偏離正軌，心里和行為上都很糟糕。有些時(shí)候，看到同學(xué)的東西掉在地上，他不去撿起，反而會(huì)故意踩上兩腳；有些時(shí)候，他會(huì)故意把別人的東西藏起來(lái)等等，這樣的孩子就需要我們成人去很好的引導(dǎo)，不然將來(lái)會(huì)鑄成大錯(cuò)的。? ?
? ? ? 問(wèn)題學(xué)生并不就是這樣幾種，還有其他類型的，有的問(wèn)題學(xué)生還是多種類型結(jié)合體，作為成人我們應(yīng)該多多去理解他，多多走進(jìn)他們的心靈，用愛(ài)去喚醒他們，帶他走出問(wèn)題生的行列。
