今天終于有時(shí)間和心思坐下來(lái)碼文字了，算算距離上次文字記錄已經(jīng)過(guò)去了一周。其實(shí)我的理想狀態(tài)是，是能把自己管理班級(jí)的思路策略、實(shí)際做法，以及班集體的表現(xiàn)與變化統(tǒng)統(tǒng)地記錄下來(lái)。即使每天日更，所記錄的也僅僅只是班集體方方面面的千萬(wàn)分之一，亦或是作為班主任我眼里所看到的、耳朵聽(tīng)到的，內(nèi)心感觸到的那一微小部分。但現(xiàn)在連堅(jiān)持日更我都做不到，因?yàn)樯钏葪l件不允許。所以我選擇以家庭為重、以工作為主，以身體承受為前提，選擇性地記錄。進(jìn)行不了連載，我就細(xì)心觀察與入微體會(huì)班級(jí)管理中發(fā)生的一些事，把它記錄成文思考成篇也是不錯(cuò)的。

另外開(kāi)始去借閱心理學(xué)方面的書(shū)籍，專業(yè)化發(fā)展的方向班主任＋心理學(xué)+寫(xiě)作。

自從上次規(guī)定了各自保持好自己座位底下教室地面干凈，否則給予處罰措施后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持地不錯(cuò)。但最近又發(fā)現(xiàn)零食袋亂丟的現(xiàn)象，今天還發(fā)現(xiàn)了干脆面散碎在地面，粉筆頭四處都是。而這些與上一次的瓜子殼事件的一位同學(xué)都有聯(lián)系。該生的特點(diǎn)就是笑哈哈，每次在老師面前的言語(yǔ)都很有情商，給人感覺(jué)這孩子還挺正派的。但實(shí)際上是隱藏著的害群之馬。為什么，吃瓜子死不承認(rèn)有他，次次打籃球有他，違紀(jì)不斷有他，今天帶零食來(lái)分著吃還是他，所以明天早上到班，我得狠狠地批評(píng)與嚴(yán)懲他，并且必須要他指認(rèn)出上次到底是誰(shuí)把瓜子殼扔在地面上。所有的籃球生都是班上的刺兒頭，我得依次對(duì)他們經(jīng)行整治。否則攪得這個(gè)班級(jí)氛圍亂糟糟地。如果今天晚上我不到這里進(jìn)行文字記錄與反思，我就聯(lián)想不到這個(gè)孩子參與的多件事情，也就把分享零食與玩粉筆事件大事化小，小事化了的流過(guò)去了。但經(jīng)過(guò)反思，我就知道要把這件事作為重點(diǎn)，放大來(lái)處理，否則這個(gè)甜言蜜語(yǔ)彌勒佛一樣的害群之馬就揪不出來(lái)。

還有就是各科課代表，能力參差不齊。不是今天忘記登記未交作業(yè)，就是明天忘記老師布置了些什么，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)和運(yùn)轉(zhuǎn)不能高效進(jìn)行。帶這樣的生源實(shí)我自己選擇的，無(wú)話可說(shuō)。我不就是喜歡做有挑戰(zhàn)性的事情嗎。