? ? ? ? 今天學(xué)習(xí)《透視翻轉(zhuǎn)課堂》的第三章內(nèi)容，了解了翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的創(chuàng)造力課堂。它將講授教學(xué)從群體學(xué)習(xí)空間轉(zhuǎn)移到個(gè)體學(xué)習(xí)空間，將群體學(xué)習(xí)空間轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N動(dòng)態(tài)的互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要并發(fā)展學(xué)生的判斷性思維、解決問題的能力和創(chuàng)造新知識(shí)的能力。也了解到翻轉(zhuǎn)課堂的核心、本質(zhì)。同時(shí)認(rèn)識(shí)到：翻轉(zhuǎn)課堂與先學(xué)后教的區(qū)別，與混合學(xué)習(xí)的區(qū)別，與高效課堂的區(qū)別。因此，更加認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的改革是非常必要的，教育一線的老師更應(yīng)該支持和實(shí)踐這場(chǎng)改革。

? ? ? 通過學(xué)習(xí)第三章，我認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的最大優(yōu)點(diǎn)主要有兩個(gè)方面：首先，翻轉(zhuǎn)讓學(xué)生自己掌控時(shí)間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。課堂翻轉(zhuǎn)后，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間可以自由支配，不受老師或課程表規(guī)定的制約，他可以在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行，而不必像在課堂上聽老師集體講課，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏；觀看教師視頻的節(jié)奏快慢完全在自己掌握之中，懂了的可以快進(jìn)跳過，不懂的可以反復(fù)觀看等，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展。其次，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)現(xiàn)有利益于師生的合作探究，增加了師生，生生之間的互動(dòng)。學(xué)生在課下視頻學(xué)習(xí)中，可以跟同學(xué)進(jìn)行充分合作交流，也可以利用聊天軟件，同老師個(gè)別指導(dǎo)詢問，共同探尋學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。