? ? ? ? 周六下午累得迷迷糊糊睡了一大覺。手機(jī)靜音，醒來發(fā)現(xiàn)有三個未接電話，來自同一個家長。我知道肯定又有緊急重要的事情，趕緊撥過去。

? ? ? 電話那邊傳來著急的聲音：“殷老師，這周回來發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)出錯較多。聽寫單詞有好幾處錯誤，數(shù)學(xué)老師也反映上課走神現(xiàn)象。這是從來沒有過的，他肯定是發(fā)生過事。”

? ? ? ? 我腦子里急速檢索著小S這周的表現(xiàn)。語文課回答問題積極，作業(yè)完成極好，是班里為數(shù)不多的幾個極度自律的學(xué)生之一。小S真的是一個非常優(yōu)秀的學(xué)生，我很欣賞他的人品。上周我們班獲得了路隊比賽三等獎，身為體委理應(yīng)他代表全班上臺領(lǐng)獎，但是那天忘記什么原因他穿的校服和同學(xué)們的不一樣。為了上臺領(lǐng)獎的照片能夠整齊好看，他主動跟我說：“老師，能不能讓小Z代我去，我的衣服和別人不一樣，這樣不大好?！甭犃诉@幾句話，我瞬間淚目，一個不到十歲的孩子能為了集體利益而放棄個人表現(xiàn)的機(jī)會實屬不容易。就憑這點來說，這個孩子將來走上任何工作崗位都能盡自己最大的努力，發(fā)揮自己最大的價值。

? ? ? ? 我趕忙跟他媽媽說：“語文課上沒有任何問題，各項學(xué)習(xí)任務(wù)完成都很好，回答問題積極，能積極跟上老師思路?！?/p>

? ? ? 他媽媽情緒稍微緩和了一下，說：“哦。我跟孩子談了一下，說因為感覺自己體委工作沒有做好，有幾個同學(xué)非但不聽他的，有時還會罵他，對他豎中指。他不想給班級工作帶來麻煩，不想因為自己的問題讓班級丟分，所以有時上課會想怎么管理教育那幾個孩子。孩子邊說邊哭。我跟他說不干體委了，他還不愿意，非常想干，還想干好……”

? ? ? 聽了小S媽媽的話，我非常自責(zé)。小S是很優(yōu)秀，但是從他干體委的第一周我就發(fā)現(xiàn)這份工作不適合他。他擅長自己鉆研，但是不擅長組織管理。整隊時眼睛總是在那幾個不聽話的學(xué)生身上，逐個去教育。一個還沒教育好，整個隊伍更散了。但是想著孩子還小，他有喜歡干，不想打擊他的自尊心和自信心。我沒有及時給他換一個適合他的崗位而是想方設(shè)法的幫助他：讓班長幫他一起組織減少管理難度；體育課由他代表我發(fā)積分卡和獎勵，提高他的權(quán)力；經(jīng)常教他整隊辦法，眼里要有整個隊伍……

? ? ? ? 與小S媽媽交流了這段時間的觀察和教育，小S媽媽和我一致認(rèn)為他不適合這個崗位，還是跟他好好談?wù)?，讓他在其他崗位上發(fā)光發(fā)熱。

? ? ? 通過這次交流，我深刻反思了一下。其實，我們平時總是拿“木桶原理”教育孩子，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點目補(bǔ)自己的短板。其實有些短板真的有必要補(bǔ)嗎？每個人都有他的優(yōu)勢，充分發(fā)揮優(yōu)勢是不是更容易獲得成功？我們完全沒有必要為了讓孩子彌補(bǔ)短板浪費時間，把他的優(yōu)勢也喪失掉?？偸嵌⒅⒆拥亩贪?，所以我們的教育生活總是不快樂。換個角度，找找孩子的優(yōu)勢所在，也許能看到世界美好的未來！