? ? ? 曹老師執(zhí)教的《古人談讀書》我聽了兩遍，兩遍皆有收獲，她磨了一遍，在第一次來我班講時她就展現了超高的執(zhí)行力，相信那一定又是在挑燈之時的工作結果，邏輯清楚，重難點皆有。下面我來談談我的聽課收獲：

1.對課文有自己的教學風格和敏感度

? ? 為什么新課能有效率的備好，那一定是對課文有自己的思考和視角，畢竟一萬個人心中有一萬個哈姆雷特，理課時的思路清晰是備好課文的基礎。

2.教學時善等，鼓勵后進生大膽發(fā)言

? ? 在曹老師的課堂，她教導孩子學習態(tài)度要端正，不怕說錯，十分關注學生的學習狀態(tài)，在我班講時，學生沒有預習，推進時曹老師及時鼓勵，讓學生充滿信心，攻克難關。

3.利用好學習小組，學校效果更好

? ? 就如曹老師所言，任務派發(fā)下來，會有小組員互相幫助，不再是老師一個人盯好幾個學生，而是兩三個組員盯一個組員，她任務分得清晰，學生學習的積極性和氛圍也好，為此，我還做了一首小詩：

? ? ? ? ? ? 眾人拾柴火焰高

? ? ? ? ? ? 小組合作效果好

? ? ? ? ? ? 一人言來三人導

? ? ? ? ? ? 問題立馬解決掉

4.“還有誰有不懂的地方”

? ? ? 在課的最后，曹老師在兩次課堂皆問了“還有誰有不懂的地方”這個問題，這不僅是學生學習完一課后的自我總結與反思時刻，亦是老師及時抓住學生薄弱處為接下來的查漏補缺、精準輔導的工作種好種子。