拆頁(yè)9：如何用空雨傘思考法解決問(wèn)題——《麥肯錫工作思維》P92
從字面意思來(lái)看，“空”指的時(shí)烏云密布的天空，“雨”指的是烏云會(huì)導(dǎo)致下雨而我們的目標(biāo)要避免被淋濕，“傘”指的是帶傘出門(mén)以解決可能被淋濕的問(wèn)題。麥肯錫專(zhuān)家從這個(gè)生動(dòng)的生活案例中抽象出了“空雨傘”思維框架。
1.空：目前的狀況（事實(shí)）
當(dāng)你遭遇挫折時(shí)，你需要了解自己當(dāng)前處于什么樣的情況。認(rèn)清事實(shí)才能準(zhǔn)確把握需要客服的問(wèn)題。
2.雨：具體的意義（解釋?zhuān)?/p>
對(duì)事實(shí)進(jìn)行深入分析后，解釋這個(gè)現(xiàn)狀具有什么意義，進(jìn)而明確我們希望實(shí)現(xiàn)什么具體的目標(biāo)。
3.傘：實(shí)際解決辦法（行動(dòng)）
根據(jù)事實(shí)和對(duì)事實(shí)的解釋?zhuān)匦滤伎冀鉀Q辦法并付諸行動(dòng)。
空（事實(shí)）-雨（解釋?zhuān)?傘（行動(dòng)），這三個(gè)步驟必須環(huán)環(huán)相扣才能解決問(wèn)題。無(wú)論你搜集了多少情報(bào)來(lái)確認(rèn)“事實(shí)”，如果不能對(duì)其做出合理的“解釋”，就找不到相應(yīng)的“解決辦法”。如此一來(lái)，你就會(huì)繼續(xù)碰壁，徘徊不前，工作遲遲沒(méi)有進(jìn)展。
請(qǐng)根據(jù)片段寫(xiě)一組便簽，包括I、A1和A2。
1.I用自己的語(yǔ)言寫(xiě)，內(nèi)容包含四個(gè)要素what 、why、 how和where
2.A1是過(guò)去的具體經(jīng)歷，內(nèi)容包括故事和反思
3.A2是未來(lái)的規(guī)劃行動(dòng)，內(nèi)容包括目標(biāo)和行動(dòng)
丹丹作業(yè)
what：麥肯錫工作思維中指出，用空雨傘思考法來(lái)解決問(wèn)題?，F(xiàn)在的情況（事實(shí)）會(huì)導(dǎo)致發(fā)生什么（推論，推出結(jié)論），我們?cè)撛趺醋觯ń鉀Q辦法）。
why:
在工作中，現(xiàn)在的情況，解釋將要發(fā)生什么，提出解決辦法和方案。掌握了空雨傘這種思維方式的人，就是為了避免讓自己不淋雨。三個(gè)步驟必須環(huán)環(huán)相扣才能真正的解決問(wèn)題。問(wèn)題一定要被解決，否則做再多的事情，都會(huì)繼續(xù)碰壁，工作停滯不前。
what：解決什么問(wèn)題呢？
how:
1.空：空指的是現(xiàn)在的情況。（也就是快要下雨了）
2.雨：具體的意義（解釋?zhuān)?duì)事實(shí)進(jìn)行深入分析后，分析這個(gè)現(xiàn)狀，這個(gè)現(xiàn)狀意味著什么。（比方說(shuō)下雨）
3.傘：實(shí)際解決辦法（行動(dòng)）根據(jù)事實(shí)和對(duì)事實(shí)的解釋?zhuān)岢鼋鉀Q問(wèn)題的方案和對(duì)策。（下雨時(shí)我們需要一把傘）
where：比較適用于工作報(bào)告，培訓(xùn)，計(jì)劃書(shū)。
A1：有一次十一國(guó)慶節(jié)，我們?nèi)掖蛩闳ミh(yuǎn)郊游玩。我直接選了懷柔，去的路上經(jīng)歷了嚴(yán)重的堵車(chē)，到達(dá)目的地15個(gè)小時(shí)，由于還有山路，搞得孩子坐車(chē)太久也吐了。
用麥肯錫空雨傘思維方式來(lái)反思：
1.空：既然是遠(yuǎn)郊游玩，又是假日，不管去哪里都會(huì)堵車(chē)。
2.雨：應(yīng)該提前準(zhǔn)備好家人的零食，水果，暈車(chē)藥，孩子的嘔吐袋，舒緩情緒的笑話(huà)，相聲的音頻預(yù)估可能會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
3.傘：設(shè)置好路線(xiàn)，提前出發(fā)，盡量選擇山路少的景區(qū)。
A2:
每日和兒子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用空雨傘思維來(lái)制定，并堅(jiān)持一個(gè)月。
1.空：每日和兒子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，達(dá)到聽(tīng)力提升的目的。
2.雨：英語(yǔ)考試聽(tīng)力難度增加，和單詞量不夠，單詞聽(tīng)力熟悉度不夠有關(guān)系。學(xué)校的課外單詞量也越來(lái)越多，現(xiàn)在三年級(jí)還是需要積累300左右的單詞，并不要求全部書(shū)寫(xiě)。
3.傘：參加聽(tīng)力打卡小游戲，每天選擇好聽(tīng)力的小文章，反復(fù)聽(tīng)讀，直至背誦在下一篇。
教練點(diǎn)評(píng)
I? 詮釋扣分啦，用的都是拆頁(yè)上的詞兒啊~?
A1故事寫(xiě)的好簡(jiǎn)~? 不過(guò)場(chǎng)景對(duì)應(yīng)，對(duì)雨的理解覺(jué)得有偏差，雨是解釋和預(yù)測(cè)，傘才是解決方案
有一次十一，最好盡量回憶到具體時(shí)間
A2的目標(biāo)一個(gè)月內(nèi)每日和兒子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用空雨傘思維制定? ? 這個(gè)目標(biāo)不夠明確，用空雨傘思維到底解決什么問(wèn)題？正常的學(xué)英語(yǔ)? 不是個(gè)困境和問(wèn)題。
A2的行動(dòng)計(jì)劃：? 空雨傘是基于事實(shí)預(yù)測(cè)問(wèn)題解決問(wèn)題，明白你的想法，但表述上沒(méi)有說(shuō)清楚呃，你要和兒子學(xué)英語(yǔ)，提升聽(tīng)力，這是目標(biāo)，不是事實(shí)。事實(shí)是兒子的現(xiàn)狀 你的現(xiàn)狀 目前英語(yǔ)的現(xiàn)狀等
雨是對(duì)現(xiàn)狀的解讀，預(yù)測(cè)這些現(xiàn)狀會(huì)帶來(lái)什么影響。傘是根據(jù)這些預(yù)測(cè)，做一個(gè)解決方案。
A2歪了，扣分兒啦? ?作業(yè)需要修改哦~?
不過(guò)那么快的速度獨(dú)立完成這么難的拆頁(yè)，確實(shí)出乎意料，這個(gè)點(diǎn)贊~?
寫(xiě)完再推敲和打磨就更棒了，加油~?
橙子作業(yè)
I便簽：
What：“空雨傘”營(yíng)造了一種意境，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了對(duì)未來(lái)可預(yù)見(jiàn)問(wèn)題從發(fā)現(xiàn)、分析到解決的思考過(guò)程。
Why：如果烏云在空，你會(huì)察覺(jué)風(fēng)雨欲來(lái)，需要備傘迎接。這是一個(gè)通識(shí)邏輯，觸類(lèi)旁通，在生活上，工作中，當(dāng)遇到一些或能發(fā)生的問(wèn)題時(shí)，你也做好了充足的準(zhǔn)備嗎？是否有過(guò)因未考慮路況因素而遲到赴約，因未預(yù)料到設(shè)備故障而會(huì)議延期，或因未提前著手搶票而在春運(yùn)大潮中經(jīng)歷了人在囧途……如果有，這個(gè)“空雨傘”的方法或會(huì)幫到你。
How：
空——現(xiàn)象：空中出現(xiàn)了烏云，是一種自然現(xiàn)象，類(lèi)比于我們所面臨的環(huán)境、現(xiàn)狀，事實(shí)。?
1.客觀存在，非主觀臆斷；
2.學(xué)會(huì)觀察，搜羅信息：養(yǎng)成“鷹眼”觀察的習(xí)慣，磨煉敏銳的洞察力，注重日常積累，做生活中的有心人。培養(yǎng)資料檢索能力，高效獲取有用信息。
雨——本質(zhì)：烏云預(yù)示著可能會(huì)下雨，類(lèi)比于發(fā)現(xiàn)未來(lái)可預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題。
1.信息處理，歸納整理；
2.綜合分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：懂得站在高處，用“俯瞰視點(diǎn)”看問(wèn)題。結(jié)合運(yùn)用“框架思維”，力求全面深刻，探求本源，挖掘出問(wèn)題背后的真相。
傘——方案：傘是應(yīng)雨的防御工具，類(lèi)比于對(duì)問(wèn)題的解決辦法。
1 輻散思維，集思廣益：學(xué)會(huì)從不同角度、以不同方式思考解決方案。積極調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維，并結(jié)合他人經(jīng)驗(yàn)、辦法，在全面覆蓋問(wèn)題的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)多創(chuàng)新。?
2. 行動(dòng)方針，有效可行：避免紙上談兵，方案要有落地實(shí)操價(jià)值。用“MECE”法檢視，對(duì)方案進(jìn)行優(yōu)化，保證獨(dú)立無(wú)落項(xiàng)。
Where：實(shí)用性高，適用度廣，在不同領(lǐng)域，其用法演繹有很多，簡(jiǎn)單舉例：
學(xué)習(xí)上：學(xué)習(xí)新知，理解已知，運(yùn)用舊知；
計(jì)劃上：搜集信息，整理組織，落地執(zhí)行
財(cái)務(wù)上：會(huì)計(jì)記賬，分析核算，控制決策
研報(bào)上：行業(yè)背景，公司現(xiàn)狀，未來(lái)發(fā)展
RIA便簽：閱讀材料，（拆I+A1），A 2
A1：
故事：
起因：一次，市委舉辦關(guān)于金融發(fā)展的研討會(huì)，恰逢老大出差在外，讓我代為出席。會(huì)后將議紀(jì)呈給他，得到批示：下周找時(shí)間做個(gè)宣導(dǎo)培訓(xùn)。那周剛好比忙，會(huì)議培訓(xùn)的事就暫擱一邊了。
經(jīng)過(guò)：過(guò)了兩日，老大出差歸來(lái)，晨會(huì)總結(jié)陳詞聊嗨了。上到國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，下到差旅見(jiàn)聞，公司未來(lái)發(fā)展，侃侃而談，并且?guī)锥忍峒把杏憰?huì)事宜。我這心頭一緊，他不會(huì)突發(fā)奇想，讓我現(xiàn)在就講講吧。下意識(shí)摸摸兜，發(fā)現(xiàn)手機(jī)忘了帶，會(huì)議資料也木有，腦子里迅速回憶了下紀(jì)要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)記憶模糊，只零星劃過(guò)幾個(gè)點(diǎn)，還都已經(jīng)被老大提到了。驚恐中，不禁祈禱，老大穩(wěn)住啊，晨會(huì)快點(diǎn)結(jié)束吧…
結(jié)果：怕什么，來(lái)什么，終于沒(méi)能逃脫命運(yùn)的戲弄，就在我以為會(huì)議該要結(jié)束的時(shí)候，還是被Q了。當(dāng)目光齊刷刷匯聚到我這的一瞬間，我很想找個(gè)地縫溜走，可是不能，只能硬著頭皮講。腦袋一片空白，自己都不知道講了些什么，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次了，趕緊草草收尾“晨會(huì)時(shí)間寶貴，我就不在此贅述了，下周會(huì)安排培訓(xùn)，再具體跟大家分享”至此，我看到了老大略帶失望的眼神。
反思：
1.現(xiàn)在想來(lái)，這的確是一次失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。當(dāng)感應(yīng)到老大可能會(huì)Q到我（“空”）的時(shí)候，我滿(mǎn)腦子想的都是逃離，甚至下意識(shí)動(dòng)用了僥幸心理，而非去思考如何解決問(wèn)題。因?yàn)闆](méi)準(zhǔn)備好“傘”，被傾盆而至的“雨”淋了個(gè)透心涼。
2.如果當(dāng)時(shí)可以抽離出來(lái)，冷靜分析，還是有機(jī)會(huì)找到“傘”的，主要因?yàn)槲覜](méi)看清“雨”的本質(zhì)。
3.老大幾次望向我，其實(shí)在暗示，給我時(shí)間準(zhǔn)備，他要下雨了…跳脫出來(lái)看，結(jié)合他那天講話(huà)的主旨，的確是需要會(huì)議精神做輔助的，會(huì)更完整，更有說(shuō)服力和激勵(lì)感。所以，這場(chǎng)雨下的是有必要性要求的。
4.弄清楚了雨必須是會(huì)下的，我就應(yīng)該努力找好傘：
a.不是祈禱，而是積極回憶，即使記不清楚專(zhuān)業(yè)表達(dá)，也可以嘗試著把能想起來(lái)的先寫(xiě)在本上，準(zhǔn)備著，一旦要是被Q到，可以用自己的語(yǔ)言組織一下；
b.老大說(shuō)過(guò)的點(diǎn)也可以重復(fù)的啊，換一種說(shuō)法嘛；
c.找個(gè)機(jī)會(huì)，出去把手機(jī)拿進(jìn)來(lái)，翻翻會(huì)議紀(jì)要，或者找到會(huì)議資料；
d.沒(méi)機(jī)會(huì)出去，還可以借同事手機(jī)，迅速找一下當(dāng)天新聞報(bào)道。
5.“雨”有時(shí)會(huì)等你，給你時(shí)間思考，讓你充分準(zhǔn)備，可有時(shí)也會(huì)來(lái)也匆匆，讓你猝不及防。如何在短時(shí)間，調(diào)動(dòng)大腦，用“空雨傘”的邏輯鏈，迅速明晰本質(zhì)，理清思路，找到合適的傘，需要刻意練習(xí)?？雌饋?lái)淡定從容，遇事處亂不驚的人，應(yīng)該是已經(jīng)形成了“空雨傘”這樣的腦回路了吧。
A2：“俯瞰”現(xiàn)階段，最能有“空中烏云”之稱(chēng)的，大概就是在這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)的日子了…每日一雨，有規(guī)律，且高頻…對(duì)第三周可能發(fā)生的事，隱隱的感覺(jué)，自己還沒(méi)有準(zhǔn)備好傘，借此機(jī)會(huì)，剛好找找…
目標(biāo)：當(dāng)下，運(yùn)用“空雨傘”的方法，梳理出以高質(zhì)量（每篇5星）完成RIA訓(xùn)練營(yíng)第三周作業(yè)的準(zhǔn)備工作方案
行動(dòng)：
“空”——現(xiàn)象：
1.第三周需要自己準(zhǔn)備拆頁(yè)，每天一拆，共計(jì)五篇拆頁(yè)；
2.倒計(jì)時(shí)：3天；
3.作業(yè)要求變化：從拆為己用→拆書(shū)家視角；
4.自身在致用類(lèi)書(shū)籍閱讀方面積累較少；
5.自身時(shí)間充裕度上不及前兩周。
“雨”——本質(zhì)：
1.任務(wù)重：從第一二周的強(qiáng)度預(yù)估，第三周只能有過(guò)之而無(wú)不及；
2.時(shí)間緊：因?yàn)橹皟?chǔ)備較少，準(zhǔn)備時(shí)間有限，這3天需要加大致用類(lèi)書(shū)籍閱讀量，并鎖定預(yù)選拆頁(yè)范圍（實(shí)用性：拆頁(yè)一定要滿(mǎn)足自身當(dāng)下需求的）
3.壓力大：體能、腦能急需要補(bǔ)足；
4.路還長(zhǎng)：完成作業(yè)，順利畢業(yè)只是階段性成果，不是主要目的。?
“傘”——方案：?
1.總結(jié)：RIA知識(shí)要點(diǎn)（周五前完成）
2.回顧：第一二周作業(yè)，總結(jié)教練點(diǎn)評(píng)，梳理注意要點(diǎn)（周六前完成）
3.多讀：精選以及過(guò)往優(yōu)秀作業(yè)，吸取能量（持續(xù)…每天至少3篇）4.多看：官網(wǎng)拆書(shū)家實(shí)錄，摸索自己找拆頁(yè)的技能技巧及注意事項(xiàng)（周五完成）
5.多想：帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊想，多結(jié)合自身經(jīng)歷，找到8篇拆頁(yè)片段，篩選5篇（強(qiáng)烈共鳴，咨詢(xún)教練）（周日前完成）
6.補(bǔ)腦：準(zhǔn)備點(diǎn)核桃，周末盡量安排一次密逃
7.鍛煉：久坐傷身，瑜伽跟上（晨起”喚醒”，睡前“拉伸”）
教練點(diǎn)評(píng)
哈哈，精心打磨的小文兒，作者玄你就接著幻，作者飄你就繼續(xù)渺哈~
解讀成現(xiàn)象、本質(zhì)、方案，厲害~?
從拆解方向看，似乎不是用空雨傘思考法解決當(dāng)下問(wèn)題或困境，而是要去培養(yǎng)空雨傘思考的能力：養(yǎng)成、磨練、注重、培養(yǎng)~ 這個(gè)解讀方向沒(méi)有問(wèn)題，就是對(duì)自己要求較高~ 后面的A要應(yīng)用How。
I可精進(jìn)的點(diǎn)是：拆解的有些高大上了，I最好比原文更簡(jiǎn)單義理解，減少?gòu)?fù)雜詞匯和不易懂的描寫(xiě)。這份I理解起來(lái)，要比原文難懂啊。
where列舉好多啊，有點(diǎn)跟不上啦~??
A1 又開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)了哈哈，感覺(jué)被Q是經(jīng)過(guò)，后面的囧態(tài)才是結(jié)果。反思好棒，是不是因?yàn)榧せ畹谋容^清晰，所以反思如泉涌~?
可精進(jìn)：如果要求故事又生動(dòng)又簡(jiǎn)練，會(huì)不會(huì)認(rèn)為我在刁難你…
A2 目標(biāo)很可~ 行動(dòng)規(guī)劃更可~ 哈哈
傘漏不漏雨，拭目以待嘍~~~
春艷作業(yè)
【I便簽】
what：通過(guò)認(rèn)清事實(shí)空雨傘的思維框架思考和解決問(wèn)題。
why：我在遭遇挫折或困難時(shí)，通常都是跟家里人商量或向身邊的朋友請(qǐng)教來(lái)尋求解決辦法，我發(fā)現(xiàn)自己并沒(méi)有主見(jiàn)，很多時(shí)候是在盲從。我覺(jué)得根本原因是自己缺少解決問(wèn)題的思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐掌握“空雨傘”的思維框架，一定會(huì)非常有助于解決生活和工作中遇到的各種問(wèn)題或困難。
where：天空中出現(xiàn)烏云的時(shí)候。例如生活中遇到不如意的事情時(shí)；工作中遇到困難或挫折的時(shí)候；人生中困惑或迷茫的時(shí)候，都應(yīng)該算烏云飄過(guò)吧~
how：
第一步，我得發(fā)現(xiàn)烏云，或感受到烏云。我給自己在拆頁(yè)的基礎(chǔ)上加上這一點(diǎn)，是希望提醒自己警惕烏云，當(dāng)烏云出現(xiàn)時(shí)記得使用這個(gè)方法，而不要再只是不經(jīng)思考的盲從。
第二步，看到烏云之后，先不要慌張，仔細(xì)看看事實(shí)到底是怎樣的。發(fā)生了什么事，出現(xiàn)了什么問(wèn)題，是什么阻礙了事情的順利進(jìn)展，也就是收集各方信息，對(duì)事實(shí)進(jìn)行深入地分析。只有認(rèn)清事實(shí)才能找準(zhǔn)問(wèn)題，而找到了問(wèn)題所在，又是下一步的關(guān)鍵。
第三步，需要思考目前的情況對(duì)于我的意義是什么，通過(guò)自己對(duì)這件事情意義的思考和詮釋?zhuān)梢郧宄约合胍氖鞘裁?，目?biāo)也就隨之清晰明了了。
第四步，已經(jīng)搞清事實(shí)了，也清楚目標(biāo)了，最后就要想想問(wèn)題具體的解決方案！那就想好咋干，然后干就完了！
【A1便簽】
故事：
說(shuō)說(shuō)我高考填報(bào)志愿的事兒吧，我覺(jué)得這是當(dāng)時(shí)的一個(gè)大問(wèn)題，卻因?yàn)椴](méi)有好好思考清楚最后稀里糊涂地填報(bào)了一個(gè)！
高中的時(shí)候偏科嚴(yán)重，特別不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)就想以后上大學(xué)一定選個(gè)不學(xué)數(shù)學(xué)的專(zhuān)業(yè)。報(bào)考的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言類(lèi)的專(zhuān)業(yè)不需要學(xué)數(shù)學(xué)，而且老師說(shuō)小語(yǔ)種特別好就業(yè)，于是我就稀里糊涂的選了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。接下來(lái)的大學(xué)四年，由于本來(lái)就沒(méi)有興趣，加上日語(yǔ)是越學(xué)越難、越學(xué)越枯燥，就把全部精力都轉(zhuǎn)移到了學(xué)生會(huì)上，學(xué)習(xí)成績(jī)差的是一塌糊涂，到畢業(yè)日語(yǔ)一級(jí)也沒(méi)能考過(guò)，現(xiàn)在更是把全部都還給了老師。結(jié)果，這個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)學(xué)得一點(diǎn)都不專(zhuān)業(yè)啊！
反思：
對(duì)于這么重要的一件人生大事，我并沒(méi)有仔細(xì)去分析和思考，而是草率決定。
首先，我沒(méi)有結(jié)合自己的興趣愛(ài)好、沒(méi)有去想想自己未來(lái)的夢(mèng)想，也沒(méi)有去搜集各方信息判斷下未來(lái)需要什么專(zhuān)業(yè)的人才，也就是并沒(méi)有搞清楚狀況是怎樣的！
接下來(lái)，也沒(méi)有想清楚這么重大的事情對(duì)于我意味著什么，難道只是為了一份工作？
最后，都不清楚自己要的是什么，自然沒(méi)有目標(biāo)，也就沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的路徑，最后就填報(bào)了一個(gè)自己不知道是啥，后來(lái)知道了是啥也不來(lái)電的專(zhuān)業(yè)，痛苦地學(xué)了四年還沒(méi)學(xué)明白。
【A2便簽】
目標(biāo)：生活中，親子之間輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題，我也在這里面經(jīng)常受挫，11月30日之前，遇到類(lèi)似的問(wèn)題要嘗試使用空雨傘的方法來(lái)解決。
行動(dòng)：
1、弄清事實(shí)，為啥明明是想幫助孩子，卻鬧得都不愉快？這里面我說(shuō)了什么、做了什么？孩子說(shuō)了什么、做了什么？有沒(méi)有其他人的介入？孩子遇到的困難是什么？
2、詮釋意義，這里面什么對(duì)于我才是最重要的？我要的目標(biāo)是什么？
3、解決問(wèn)題，瞄準(zhǔn)自己的重要目標(biāo)，思考怎樣達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，然后就去行動(dòng)。
教練點(diǎn)評(píng)
what木有看懂 ~?
why場(chǎng)景OK：遇到挫折或問(wèn)題，也說(shuō)了通常不好之處，但對(duì)空雨傘思維框架到底好在那里，為什么能解決問(wèn)題，可以更進(jìn)一步解讀。
How基于拆頁(yè)的建議做了增補(bǔ)，不過(guò)從后面的A看，似乎是將雨和傘升華到意義和目標(biāo)了。覺(jué)得這里要多參考下精選作業(yè)，再理解下，雨所說(shuō)的意義，是事實(shí)和現(xiàn)狀帶來(lái)的影響及預(yù)測(cè)，
比如哈? ?：
我現(xiàn)在覺(jué)得拆書(shū)陷入困境，空是搜集事實(shí)：我沒(méi)有太多時(shí)間去專(zhuān)研拆頁(yè)和技能點(diǎn)? 老師的反饋我不太懂，沒(méi)法作用于下次作業(yè)。早課越聽(tīng)越糊涂。成績(jī)不穩(wěn)定，因拆頁(yè)波動(dòng) ……。雨是事實(shí)的影響和預(yù)測(cè)?；谶@樣的現(xiàn)狀，可能我的不明確之處會(huì)越積累越多，扣分可能會(huì)越來(lái)越多影響合格，下周增加選拆頁(yè)新技能可能更沒(méi)有時(shí)間去打磨作業(yè)…? 傘是想方案：基于這樣的解讀，我不想掉隊(duì)，我要如何做呢？1 2 3……??
這是我對(duì)空雨傘的理解~ 可討論
所以A1的故事有點(diǎn)大而化之，應(yīng)該再基于適合的場(chǎng)景好好搜索下，反思也是
A2的點(diǎn)評(píng)一直比較寬松，覺(jué)得對(duì)A2掌握的不好。行動(dòng)包含How，且不限于How。行動(dòng)拉近目標(biāo)與現(xiàn)狀的問(wèn)題。那么行動(dòng)步驟執(zhí)行下來(lái)，就能夠達(dá)成目標(biāo) 。是這個(gè)邏輯。目標(biāo)是月末前用空雨傘思考法解決輔導(dǎo)作業(yè)問(wèn)題（目標(biāo)有點(diǎn)空泛，輔導(dǎo)作業(yè)常出現(xiàn)什么問(wèn)題呢？用空雨傘具體解決什么問(wèn)題），那么你的三步下來(lái)沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有具體規(guī)劃，如何在十天內(nèi)解決目標(biāo)提到的問(wèn)題呢？要怎樣保證計(jì)劃能夠去被執(zhí)行呢？
以上可探討，今兒嚴(yán)格點(diǎn)，三分啦~?
江浩作業(yè)
I便簽：
what：
拆頁(yè)講述了通過(guò)“空雨傘”思維框架來(lái)預(yù)防問(wèn)題發(fā)生的步驟。
why
通過(guò)該方法可以重新梳理事實(shí)，發(fā)現(xiàn)真正的事實(shí)是什么，即剖析本質(zhì)原因，從而對(duì)于該事實(shí)所造成的結(jié)果有明確的認(rèn)識(shí)。來(lái)制定目標(biāo)和預(yù)防方案。
平日工作中，有時(shí)會(huì)對(duì)所面對(duì)的事實(shí)認(rèn)識(shí)不夠全面深刻，對(duì)于其造成的后果也就無(wú)法預(yù)估。從而對(duì)其可能結(jié)果評(píng)估不合理，造成預(yù)備方案不能解決未來(lái)發(fā)生的問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)，下次面對(duì)各種狀況時(shí)，先認(rèn)清事實(shí)，從而對(duì)結(jié)果有合理的評(píng)估，最終制定出有效的解決辦法。
how
一:認(rèn)清事實(shí)：“空”：
辨清當(dāng)前自己所面對(duì)的事實(shí)本來(lái)面目是什么樣的。
1:多聽(tīng)多看，盡可能多了解。
2:注意區(qū)分觀點(diǎn)和事實(shí)，不要胡思亂想，不要受自己主觀臆想。
二:解釋意義：“雨”
解釋意義，即分析推測(cè)事實(shí)將會(huì)帶來(lái)什么樣的結(jié)果。
可以通過(guò)向他人請(qǐng)教，聯(lián)想自己過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，或者找來(lái)相關(guān)方面的資料，匯集各方信息后進(jìn)行推理。繼而制定目標(biāo)。
三:思考辦法：“傘”
以目標(biāo)為中心，結(jié)合自身情況，制定解決計(jì)劃，確立優(yōu)先級(jí)，付諸行動(dòng)。
where
適用于需要事前預(yù)備方案的事情。對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的事情，但是處處碰壁無(wú)法解決，也可重新使用“空雨傘”進(jìn)行思考。
一：A1便簽
1:故事
起因：
上周技術(shù)部來(lái)了一位據(jù)稱(chēng)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的小伙伴。
經(jīng)過(guò)：
領(lǐng)導(dǎo)讓我負(fù)責(zé)小伙伴的工作安排及結(jié)果。和小伙伴交流中，感覺(jué)確實(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富。自己手里活多，不久便分配工作給他。小伙伴完成任務(wù)后，項(xiàng)目安排對(duì)外開(kāi)放使用，小伙伴所負(fù)責(zé)的內(nèi)容出現(xiàn)很多bug。
結(jié)果：
領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我很失望，認(rèn)為我對(duì)小伙伴的bug負(fù)有直接責(zé)任。
2:反思：
導(dǎo)致這種問(wèn)題的原因是一開(kāi)始沒(méi)有認(rèn)清事實(shí)，從而對(duì)于可能造成的結(jié)果也把握不準(zhǔn)，最終出現(xiàn)嚴(yán)重事故。雖然支付行業(yè)邏輯大多相同，他也從事過(guò)相關(guān)工作，但每個(gè)公司也有屬于自己公司特性的業(yè)務(wù)。這是他不具備的。用“空雨傘”思考分析如下：
“空”：我負(fù)責(zé)新來(lái)小伙伴的工作，并且獲知他行業(yè)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)很足，但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其對(duì)我司業(yè)務(wù)了解不足。
“雨”：寫(xiě)出的代碼質(zhì)量很可能出現(xiàn)問(wèn)題。
“傘”：我可以針對(duì)他的各方面經(jīng)驗(yàn)與公司具體業(yè)務(wù)相結(jié)合，進(jìn)行新人培訓(xùn)，再讓他循序漸進(jìn)的進(jìn)入工作。從而消除工作漏洞。
二：A2便簽
1:目標(biāo)：
在未來(lái)一周，利用“空雨傘”思維，評(píng)估小伙伴的各項(xiàng)能力與制定培訓(xùn)計(jì)劃。以便小伙伴盡快融入工作。
2:行動(dòng)：
1:認(rèn)清事實(shí)：“空”
重新評(píng)估認(rèn)清小伙伴的各項(xiàng)能力
- 羅列公司每項(xiàng)業(yè)務(wù)模塊以及業(yè)務(wù)流程圖。
- 周五與小伙伴溝通，對(duì)照業(yè)務(wù)模塊，摸清他的掌握程度。
2:解釋意義：“雨”
針對(duì)小伙伴存在的各項(xiàng)短板，從開(kāi)發(fā)能力，業(yè)務(wù)能力，職場(chǎng)能力三個(gè)方面，評(píng)估其在工作中可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題。最終明確培訓(xùn)目標(biāo)。
3:思考辦法：“傘”
- 開(kāi)發(fā)能力不足：常用技術(shù)點(diǎn)講解，并制定考核計(jì)劃。
- 職場(chǎng)力不足：交由人力部門(mén)負(fù)責(zé)培訓(xùn)。
- 業(yè)務(wù)能力不足：安排產(chǎn)品同事開(kāi)會(huì)講解學(xué)習(xí)。
教練點(diǎn)評(píng)
I整個(gè)是從預(yù)防的角度來(lái)解讀空雨傘思考法，A也是從這個(gè)方面思考，可以的哦。
How盡量做了更細(xì)致引導(dǎo)，全面搜集，分辨試試和觀點(diǎn)，很棒的提醒
A1的“用空雨傘思考分析“，有點(diǎn)A1+的意思，回到當(dāng)時(shí)，如果用這種方法思考，可能是這樣的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
A2 應(yīng)該是用空雨傘思考，一周內(nèi)評(píng)估能力、作出方案并執(zhí)行是不？
行動(dòng)計(jì)劃棒棒的，既然是一周之內(nèi)，是不是理解為當(dāng)下用空雨傘思考，一周內(nèi)去執(zhí)行方案？是否應(yīng)增加點(diǎn)步驟保證目標(biāo)達(dá)成呢？
