暑假里，跟隨火柴公益sandy老師，共讀了《登天之梯》這本書，這是一位兒童精神科醫(yī)師的診療筆記，記錄了十位兒童的診治經(jīng)過，雖然這10位兒童的狀況不同，但是他們都在幼年受到心理創(chuàng)傷，閱讀完他們的成長經(jīng)歷，對我們每一位家長和老師深受啟發(fā)！

第一章《蒂娜的世界》，故事中7歲的蒂娜，在4歲時受到長達兩年的性侵，兩年的創(chuàng)傷經(jīng)歷，給她幼小的心靈里留下深深的痕跡，讓蒂娜變得成為另類孩子，在班上使用性語言，上課不專心，想和其他孩子玩性游戲……

讀完前兩章內(nèi)容，明白了心理創(chuàng)傷給蒂娜和桑迪幼小的心靈留下疤痕，直接影響到她們的大腦發(fā)育和行為習慣。

聽完了sandy老師的解讀，更加深了對書本專業(yè)術(shù)語相關(guān)內(nèi)容的理解，感受深刻的是，受到心理創(chuàng)傷的兒童，隨著時間的流逝，她們的傷害不會自動愈合。作為一位老師，如果遇到有心理創(chuàng)傷的學生，不要歧視他們，努力走進她們的內(nèi)心世界，要多一些關(guān)愛，打開他們的心扉，做他們的朋友和傾聽者，用溫暖和愛來治愈。

在孩子人生成長歷程中，7歲以前的成長經(jīng)歷非常重要，很多鄉(xiāng)村孩子，幾個月斷奶之后，母親就外出打工，留給爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于爺爺奶奶忙于農(nóng)活，不會重點管教孩子，而是隨意散養(yǎng)孩子，他們以為2-3歲的孩子沒有記憶，一切都無所謂，只要吃飽就行了。

對于有心理創(chuàng)傷的孩子，心理診療讓他們接納自己，努力忘記曾經(jīng)的創(chuàng)傷從而走出來

閱讀第六章《狗籠里長大的孩子》，腦子里不由得想到從小跟狼長大的“狼孩”很相似，狼孩由狼撫養(yǎng)長大，生活習性和狼很相近。而6歲的賈斯汀在11月時外婆去世，由亞瑟用養(yǎng)狗的方式來照顧，在狗籠里長到5歲，大多時候與狗做伴。結(jié)果在狗籠里長大的賈斯汀導(dǎo)致發(fā)育遲緩。由此可見，幼年的生長環(huán)境對孩子的發(fā)育會產(chǎn)生深遠的影響。

我想到了在農(nóng)村有很多孩子的成長歷程，爸爸媽媽忙著打工掙錢，從小奶奶帶孩子，經(jīng)常奶奶做飯忙家務(wù)，把孩子圍在床上或者丟在推車里，孩子自己玩，一呆就是一晌。時間長了很多孩子有點呆頭呆腦不機靈，是不是與家長的不管不問導(dǎo)致孩子智力遲緩？慶幸的是賈斯汀在接受正規(guī)治療之后，大腦發(fā)展有了很大的進步，最后成長為正常的孩子。

康納的遭遇也充分說明了孩子早期陪伴的缺失，對孩子的健康成長起著關(guān)鍵的作用。家長在孩子嬰幼兒時期的愛撫和肢體接觸，對孩子大腦的健康發(fā)展是有必要的。

在第四次共讀中，每章內(nèi)容的主人公都曾經(jīng)有心理創(chuàng)傷。17歲的高中生安柏這九歲時受到性侵，雖然過去了八年，她用自殘的方式（打耳洞、劃手臂、紋身）讓自己處于一種解離的狀態(tài)來麻痹，以此到達緩解焦慮的目的。

在生活中，也的確看到過一些青春期男生女生，耳朵上打一連串耳洞、胳膊、前胸后背上有一大片黑色紋身圖案，看起來酷酷的。在別人眼里覺得他們很特別，不知她們是為了?？帷②s時髦，還是內(nèi)心孤獨、有心理障礙？

16歲男孩詹姆士在媽媽眼里無藥可救的“反應(yīng)性依戀障礙”，其實是媽媽默爾患有孟喬森綜合癥。7歲的彼得存在語言障礙以及注意力和控制力問題，是因為早期的創(chuàng)傷和忽略而導(dǎo)致的。

面對這些有幼年時期受到早期創(chuàng)傷或者心理障礙的孩子，作為教師，我們該如何去幫助他們呢？課堂上sandy老師給出合理的建議。作為班主任老師，我們不是專業(yè)的心理咨詢師，不能對他們進行專業(yè)的治療方案，可以與家長多溝通交流，與學生建立聯(lián)結(jié)，多關(guān)注學生的行為、情緒，建立學習合作小組，同學之間相互幫助，團結(jié)友愛。也可以在課外活動時間，多組織一些對抗性的運動，比如唱歌比賽、打乒乓球、羽毛球、籃球比賽等活動，讓學生們在運動中宣泄情緒，釋放壓力。

非常感謝火柴公益組織了這次共讀活動，更感謝sandy老師在百忙之中為我們解讀分享！