記憶是思考的殘留物

「為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)」一書作者丹尼爾認(rèn)為，我們更容易記住那些思考過的信息。

朋友今天為我推薦了一本教學(xué)設(shè)計的書，名為「好課程是設(shè)計出來的」，草草翻閱了下，便體會到這本書編寫的精妙之處。作者在書中設(shè)置了不少小練習(xí)，盡管有的練習(xí)簡單、趣味性不高，但這些題目確實引導(dǎo)你進行思考。舉個例子，作者呈現(xiàn)一堆散亂的詞語，讓你將他們連成一句完整的話。用這些詞，我們最終可以組成「讓學(xué)員參與進來學(xué)習(xí)會更簡單」，接著，作者引導(dǎo)你寫下對這句話的理解。

你是不是感受到了，「好課程是設(shè)計出來的」一書的作者正是利用了「記憶是思考的殘留物」這一認(rèn)知原理。設(shè)置題目，吸引注意力，做題的過程便是第一次思考；引導(dǎo)你寫下理解，是第二次思考；作者揭曉「答案」時，你會不會對比自己寫下的理解和作者的理解？我想，大多數(shù)人都會這樣做，于是，第三次思考便產(chǎn)生了。有了這三層思考，對「讓學(xué)員參與進來學(xué)習(xí)會更簡單」這個觀點印象不深刻都難了。

不集中注意力就學(xué)不會。存儲在我們長期記憶中的事情，往往不是那些我們想記住或嘗試記住的事情，而是我們思考過的事情?；蛟S這也解釋了為什么學(xué)習(xí)上「死記硬背」是達不到好效果的，只有真正理解的知識，才更能被我們記在心里。