? ? 今天利用空余的時間聽了兩遍張齊華老師上的《沉默的數(shù)據(jù)》，每次聽張老師的課都是一種享受，一種放松，因?yàn)樗恼n太有幽默感了，在這種幽默感背后卻又蘊(yùn)含著縝密的數(shù)學(xué)思維。

? ? 有一句話是這樣說的，好的教育一定是為未來培養(yǎng)更好的公民，而未來的公民從數(shù)學(xué)的角度來說，僅靠加減乘除是不夠的，他們需要更好的思維方式，他們需要更好的思維范式，他們需要更棒性的批判性數(shù)學(xué)思維。

? ? 今天在張老師的這節(jié)課中，能讀到數(shù)據(jù)的分析觀念，讀到批判性的思維，讀到逆向思維，讓每一個人都有不一樣的想法與思維。

? 當(dāng)然在這節(jié)課中最讓我佩服的是在這節(jié)課中，每一位老師最需要思考的是，在每次上一節(jié)課新課時，我們需要選擇什么樣的材料供給學(xué)生學(xué)習(xí)。而張老師在這節(jié)課中提供的材料是有結(jié)構(gòu)的材料，他的結(jié)構(gòu)材料體現(xiàn)在四個方面：第一是從二戰(zhàn)期間的戰(zhàn)斗機(jī)，這則材料對于平時善于閱讀的老師都有所了解，我們有所了解卻沒有運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)中，從這一點(diǎn)說明了自己對材料的認(rèn)知不夠，這個認(rèn)知達(dá)不到像張老師這樣，簡直是天差地遠(yuǎn)。

? ? ? 在鞏固知識階段的三個材料，再加上自我調(diào)侃的一個材料，都是典型反映數(shù)據(jù)的特征，張老師為什么能選擇這么好的材料，而我們卻選擇不出來呢？我自認(rèn)為呢，源于張老師對數(shù)學(xué)深度的認(rèn)知，認(rèn)識，通過與學(xué)生的對話，交流，建立起思維的碰撞，并不斷地發(fā)展，達(dá)成了教育的目標(biāo)。比如他在故事的開頭他問了一句：“這消失的彈頭到哪去了？”這是非常關(guān)鍵的問題，每一次都問在最關(guān)鍵的地方把學(xué)生的思維引向了深處。

? ? 張老師的課是我一輩子追求的方向，也許達(dá)不到，但是能接近，那也是我這一生的快樂了！