A1便簽：

最近由于業(yè)務學習的原因，向上級或者同事請教的情況還是比較多的，有一些是原理性的問題，我在問問題時一般會給出自己的思考，例如：對于XXX設備的運行方式，我的設想是……不知道我這么理解對不對？而對于一些設備故障原因等需要工作經(jīng)驗才知道的問題，則想不出什么結果，請教方式也只能問，對于XXX設備故障是什么原因造成的。而上級則沒有給出準確的原因，只是給出造成該故障的幾種原因及情況，具體的還要自己再思考。

A2便簽：

下次再向上級請教前，盡量先查閱有關資料，心中對于答案有了衡量的尺度之后再向?qū)Ψ秸埥?。更多向?qū)Ψ皆儐枴笆遣皇恰倍盀槭裁础?。在知乎有句話說的是，不問是不是而問為什么的提問都是耍流氓。對于信息的傳遞，涉及編碼及解碼，對方信息能否完整的接收就取決于這兩個過程，如果兩個人的理解方式不一樣，則可能造成表達者想表達的方式?jīng)]有完全或者錯誤地被接收。所以對于提問者，我想如果能減少信息的傳遞過程，則能高效地解決問題，因此在提問時，把問題及思考過程一同給予被提問者，由被提問者來判定正確與否，那么就能減少信息在傳遞過程中出現(xiàn)錯誤的可能性。