? ? ?之前合格率與出勤率要學(xué)生解釋過(guò)，但是確實(shí)出現(xiàn)了搞反了的情況，也及時(shí)糾正了，本以為這塊應(yīng)該沒問題了。

? ? ?結(jié)果，練習(xí)課的時(shí)候，碰到一道題，剛好要辨析出油率，也就是拿誰(shuí)去除以誰(shuí)的問題。剛好，講到這里的時(shí)候，看著同學(xué)們也有點(diǎn)疲憊，我就順勢(shì)叫兩個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩題的區(qū)別在哪里？結(jié)果，同學(xué)站起來(lái)就說(shuō)了一遍題目，這架式，肯定是出油率的定義沒搞懂。于是，我趕緊變換了問題：出油率是拿誰(shuí)去除以誰(shuí)。我也不先讓學(xué)生來(lái)回答了，通過(guò)剛剛答兩題的區(qū)別就可以看出，出油率的概念他們是比較模糊的。于是，我讓學(xué)生在草稿本上寫。寫到一會(huì)兒，我讓兩名同學(xué)在黑板上寫。

? ? ? ?好家伙，右邊黑板又給整反了。左邊黑板是寫得有點(diǎn)混亂，反正辨別不出要拿哪個(gè)數(shù)據(jù)去除以哪個(gè)數(shù)據(jù)。倒是右邊的大部分同學(xué)知道弄反了。但是當(dāng)我叫余紀(jì)涵上來(lái)更正的時(shí)候，他寫的出油率的公式，分子與分母的含義完全差不了多少，也完全不知道該拿誰(shuí)去除以誰(shuí)?？吹竭@種情況，不得不采取措施，把常見的一些百分率的公式寫出來(lái)，讓孩子們抄一抄、寫一寫。記下來(lái)，背住了，下次碰到類似的也會(huì)舉一反三了?，F(xiàn)在的問題是這個(gè)最關(guān)鍵的一有時(shí)也搞不太清，那只有采取最原始的辦法，先記住，會(huì)運(yùn)用，再來(lái)談遷移。

? ? ?畢竟，人都是有惰性的，能偷懶，就不會(huì)勤快的完成，先克服惰性。