1.聽。? 聽講仍然是目前學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)方式 ，所以一定要注重對學(xué)生良好聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，一定要珍惜學(xué)生良好的聽課狀態(tài)，教師上課的語言一定要簡潔明快，干脆利落。
2.說。? 數(shù)學(xué)教學(xué)思和說最為重要 ，凡典型習(xí)題教學(xué)，教師語言一定要聚焦重難點(diǎn)，在此前提下讓學(xué)生尤其是學(xué)困生多說 （要盡量避免讓學(xué)生動筆，以免影響學(xué)生認(rèn)真聽講），課堂效率才高，轉(zhuǎn)困效果才好（有的時候想說的同學(xué)特別多，想說的欲望特別強(qiáng)烈，這時可以讓他們同桌互說，滿足孩子的欲望）。
需要警惕的是一部分同學(xué)在說，而其他同學(xué)淪為事不關(guān)己的聽客，措施：
1.當(dāng)正確解題思路出現(xiàn)后，并且學(xué)困生已說夠后，教師要帶領(lǐng)全體同學(xué)采用“接下音”（即老師說上半句，學(xué)生說下半句）的方式一起板書梳理思路寫出算式，能口算出結(jié)果的口算結(jié)果，不能的結(jié)果用符號如?三角或方塊代替。
2.當(dāng)正確解題思路出現(xiàn)后，先讓同桌互說，然后在大面積提問學(xué)困生，并且引入生生點(diǎn)評機(jī)制，每次回答完問題由回答問題者請一位同學(xué)點(diǎn)評其回答，回答的模式語言：我給這次回答打x分，優(yōu)點(diǎn)是…，不足是……，我的改進(jìn)建議是……。最后再次用“接下音”的方式梳理思路板書算式。
以上兩種方法可交替使用，其不同點(diǎn)是學(xué)困生先說還是后說，若學(xué)困生先說夠則師生共同梳理思路，若生先互說則學(xué)困生后說（伴隨點(diǎn)評）最后師生共同梳理思路，兩種方法的共同點(diǎn)是最后用“接下音”的方式師生共同梳理思路板書算式。
推到極致的一種做法，口頭列式（解題）訓(xùn)練。
其實每個題理清思路后，總要寫一寫才好，學(xué)困生計算慢跟不上？不必專門等他們，計算只能這樣天長日久慢慢帶著提速度了！
為避免頻繁組織教學(xué)，可以在講清2個題后集中打包動筆，至于那些書上較好的習(xí)題想留作作業(yè)的習(xí)題，可以將其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖內(nèi)绺淖償?shù)字或單位等在課上先講然后再留作作業(yè)。
下一步的努力方向 培養(yǎng)學(xué)生思維從培養(yǎng)學(xué)生提問題開始 ， 學(xué)生要發(fā)散，教師要聚斂 ，兩者如何協(xié)調(diào)？如何做到既放得開又收的回？如同導(dǎo)思語言一樣，這也屬于教師語言的技巧范疇（背后是理念）。
目前我擔(dān)心的是效率問題，是把時間給優(yōu)生發(fā)散還是把時間給差生聚焦？但發(fā)散又聚斂絕對是未來一個值得努力的方向。
3.讀。凡習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生特別是那些口齒清晰，聲音洪亮的學(xué)生多讀幾遍題，帶著問題讀，甚至是教師對關(guān)鍵處提問后再讀，力求每個同學(xué)包括學(xué)困生也都讀懂題。讀不光是指發(fā)出聲音，它應(yīng)泛指閱讀，上述方法只是一個閱讀策略而已。
解決問題三部曲閱讀理解～分析解答～回顧反思的第一步就是 讀。
4.寫。凡練習(xí)題孩子能說清思路方法后務(wù)必要親自動筆寫一寫，能板演的題務(wù)必要讓學(xué)困生到黑板前書寫，別忘了，轉(zhuǎn)困的主陣地是課堂，課上不抓，課下又哪來的時間呢？
早做完的孩子無事可做怎么辦，教師可以每組批閱一個先完成的，然后其他組員都把做完的本給他，由他負(fù)責(zé)批改和督促其他同學(xué)改錯，如他一人忙不過來，也可以讓他繼續(xù)往下分權(quán)，請組內(nèi)成員協(xié)助完成。
最后教師還可以請這些負(fù)責(zé)批閱的同學(xué)匯報一下組內(nèi)同學(xué)的完成和改錯情況，來了解全班的掌握情況，以決定繼續(xù)練習(xí)鞏固此種類型題還是進(jìn)入下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
在寫的問題上，要注意例題和練習(xí)題的區(qū)別，例題由于其較強(qiáng)的示范性，通常在孩子們能說清思路方法后師生共同板書完成。
同類型的題孩子們做膩了寫膩了怎么辦？可以變換形式讓孩子們互相出題做。
課后的家庭作業(yè)也屬于寫的范疇，留的時候要注意少而精，對于作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性問題要在第二天精講甚至再精練。詳見 如何徹底殺死作業(yè)中的普遍性錯誤 。
聽說讀寫 四種學(xué)習(xí)方式，單拿出其中任何一種都可以作為專題進(jìn)行研究，并且個個都大有嚼頭，待到新教師對這些武器熟練于心的時候，可以把課上的扎扎實實的時候，將有望迎來一個更加靈動更加自由的教學(xué)境界。
當(dāng)教師形成基于學(xué)生基本學(xué)習(xí)方式的教學(xué)系統(tǒng)并運(yùn)用自如時，備課只不過是尋找合適素材的事情，備一節(jié)課20分鐘足夠了。
