多子女家庭的共讀困擾

如果家里的寶貝們都想要看書，我們一定會(huì)覺得很欣慰。但欣慰的同時(shí)可能也會(huì)出現(xiàn)一些困擾：

分身乏術(shù)：顧及了這個(gè)孩子，另一個(gè)孩子可能會(huì)失去興趣或者開始搗亂；

對(duì)象不同：孩子年齡不同，興趣點(diǎn)不同，認(rèn)知也有差異，所以閱讀時(shí)的反應(yīng)也不一樣，不知道到底該以誰為主？

誰先誰后：每個(gè)孩子都有自己鐘意的書，都想要先念自己的，到底該先念誰選的書？

今天，我們就這幾個(gè)常見的困擾，給出應(yīng)對(duì)的方法，供大家參考。

建議 1：父母分工，共讀不累解決分身乏術(shù)問題

爸爸和媽媽一人負(fù)責(zé)一個(gè)孩子是比較適合二寶家庭的親子閱讀方式。這樣一來，爸爸媽媽就可以針對(duì)不同孩子的不同閱讀行為和興趣給予充分的配合和反應(yīng)。而且，爸爸和媽媽在親子閱讀的風(fēng)格上是有區(qū)別的，爸爸陽剛、幽默、雄壯的講述方式能讓孩子感受和傾聽到多樣化的閱讀語言，會(huì)更有助于孩子語言能力和認(rèn)知能力的發(fā)展。

建議 2：同一本書，不同講述方式

解決對(duì)象不同問題

同一本書，采用兩種不同方式來給兩個(gè)孩子輪流共讀。這種方式比較適用于一個(gè)大人對(duì)兩個(gè)孩子的情況。

舉個(gè)例子，一個(gè)1歲的孩子和一個(gè)4歲的孩子在讀同一本書時(shí)，1歲的孩子會(huì)更傾向于去命名書中事物，而4歲的孩子更希望完整地聽完整個(gè)故事。

面對(duì)這種情況，爸爸/媽媽就可以先以命名的方式把書中的事物講給1歲的孩子聽，然后再把這一頁(yè)的故事講給4歲的孩子聽。先小后大，先易后難。

讓兩個(gè)孩子在享受自己閱讀方式的同時(shí)，也接觸到另一種不一樣的圖畫書講述方式。：

因?yàn)楹芏喙适露际谴蠛⒆右郧耙呀?jīng)聽過的故事，大孩子重溫的過程中會(huì)因?yàn)槭煜ざa(chǎn)生安全感與成就感，同時(shí)也可以平衡兩個(gè)孩子的閱讀需求，大人不會(huì)太累，還能形成良好的家庭閱讀氛圍。

建議 3：角色扮演，兼顧二娃

解決誰先誰后問題，為了能兼顧兩個(gè)孩子，我們可以嘗試挑選更適合小寶的圖畫書，然后和大一點(diǎn)的孩子用角色扮演的方式來演繹，他讀一頁(yè)，我們讀一頁(yè)，演給小寶看。這個(gè)方法的好處就是，當(dāng)大人無法分身成兩個(gè)人時(shí)，讓兩個(gè)孩子在包容、妥協(xié)與合作中慢慢成長(zhǎng)。

以上，就是與多個(gè)孩子共讀的常見問題與解決方法。