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? ? ? 在最冷的寒假，我們一起研讀了第三模塊，在這個階段我一邊學(xué)習(xí)，一邊在學(xué)習(xí)中思考、反思，感觸最深的有兩點。

? ? ? 1. “讓學(xué)生說出老師想說的話”是我們時常做的。

? ? ? 日常教學(xué)中，我們或是很用心的“誘導(dǎo)”，或是讓得出正確答案的孩子來說。這樣的做法往往是只能呈現(xiàn)正確的思維，而不顯露錯誤的本質(zhì)。

? ? ? 2.? “差異化教學(xué)“是我們最欠缺的。

? ? ? ? 以往教學(xué)中我們往往實行“一刀切 ”，關(guān)注班內(nèi)平均水平線上的學(xué)生，而后進(jìn)生和優(yōu)生通常被我們忽視。雖然課上我們經(jīng)常讓優(yōu)生發(fā)言，但其實這些孩子在課前就已經(jīng)掌握了新課知識，課堂上，他們只是陪我們表演罷了。而那些后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，理解能力低，課堂上常常無法吸收新知，他們只是在做個看課，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的責(zé)任心和自信心。若是采用差異化教學(xué)，給不同層面的學(xué)生推送不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，再在課外給后進(jìn)生配小老師，應(yīng)該會收到不錯的效果。