（一）理解的關(guān)鍵是建立大概念。

大概念是專家思維的典型特征，專家的知識是通過大概念來組織的，反映專家對學(xué)科的理解深度。

（二）何為大概念。

1.理解大概念的“大”：反映專家思維，具有生活價值。

2.理解大概念的“概念”：不限于概念。具體有三種表現(xiàn)形式，分別是概念、觀念、論題。同時，要明確的是大概念一般是一個句子，而不是一個詞語。

3.大概念有不同層次，包括學(xué)科大概念和跨學(xué)科大概念。層次越高的大概念越抽象，可輻射的范圍也就越廣，需要加于支撐的具體案例越多。

（三）大概念的生成機制

1.具體與抽象的協(xié)同思維生成大概念。大概念的生成就是“具體——抽象——具體”的循環(huán)過程，這其實也就是高通路遷移的路徑。

2.大概念：融通科學(xué)概念和日常概念。我們需要將科學(xué)概念和日常概念融入以大概念為主軸的概念生態(tài)圈里，融合學(xué)校教育和現(xiàn)實世界的概念和語言，從而在面對真實問題解決時能充分激活學(xué)科語言，跨學(xué)科語言和無學(xué)科語言。

第四部分：大概念教學(xué)：以現(xiàn)實世界為基點。

（一）大概念教學(xué)：從拼圖到滾雪球。

1.三種水平的教學(xué)。第三種水平的教學(xué)是指聯(lián)系真實生活來思考教學(xué)。大概念教學(xué)就是指這種教學(xué)，打通的不僅是學(xué)科內(nèi)的知識，而且還有學(xué)校教育和現(xiàn)實世界的路徑。大概念教學(xué)追求認知的結(jié)構(gòu)化，使之成為一種反映專家思維的自然知識，在新的情境中可以被激活和運用。

2.教學(xué)的螺旋上升。大概念很有可能從幼兒園到大學(xué)，甚至在現(xiàn)實世界中都是一樣的，只不過人們對其理解的程度不同。

（二）大概念教學(xué)的神經(jīng)科學(xué)依據(jù)

1.為什么大概念教學(xué)更容易讓人興奮？因為大概念教學(xué)強調(diào)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，從而讓學(xué)習(xí)有了明確的方向；強調(diào)挑戰(zhàn)性，引發(fā)人的好奇心；大概念教學(xué)中的“預(yù)測”成功會帶來成就感。

2.為什么大概念教學(xué)不容易被遺忘？因為大概念教學(xué)強調(diào)抽象大概念的建立；大概念教學(xué)的學(xué)習(xí)機制是高通路遷移；大概念不易被遺忘，小概念容易被遺忘。

（三）大概念教學(xué)的熱身練習(xí)。書中介紹了學(xué)生和老師的熱身練習(xí)。