高五案例督導(dǎo)

今天H老師的案例非常精彩！案例報(bào)告清晰詳盡，在兩次咨詢中收集了大量的信息，從時(shí)間軸看到來(lái)訪者病程的發(fā)展， H老師在咨詢中非常很有智慧，貼著來(lái)訪者，從她喜歡談的事中了解其家庭關(guān)系、家庭互動(dòng)、經(jīng)濟(jì)狀況等。

咨詢中孩子非常配合，沒(méi)有呈現(xiàn)他內(nèi)心痛苦的狀態(tài)，展示的都是自己好的一面，性格外向，朋友多，沒(méi)有家族遺傳病史，家庭支持系統(tǒng)非常好，而從孩子的病程看，是什么讓孩子在初中階段病情越來(lái)越嚴(yán)重，以致休學(xué)的呢？是什么讓孩子重度抑郁住院的呢？孩子為何不談內(nèi)心的痛苦？用具體化和孩子聊聊，聊得越細(xì)越能看到他內(nèi)心真實(shí)的自己，打開(kāi)他內(nèi)在的真實(shí)想法，初中階段是他的關(guān)鍵階段，到底遇到了什么？他的心結(jié)在哪里？是什么讓她在同學(xué)面前強(qiáng)顏歡笑呢？

還需要從媽媽那里了解孩子的情況，媽媽是怎么樣看待孩子的病情的？怎樣評(píng)價(jià)孩子的？了解他們的互動(dòng)模式，進(jìn)行家庭系統(tǒng)治療。

抑郁癥患者需要更多的接納，肯定和欣賞，作為咨詢師更多的去看到病人的人，而不是去看到病人的病。

H老師后期咨詢方向，可以和來(lái)訪者談?wù)剝纱巫稍兊牟町?，讓?lái)訪者看到她在兩次咨詢中的變化，她做的哪些是有效的，她感受有什么不同？有變化的地方要加以大大的贊美，讓她有效的、正向的行為得以增強(qiáng)，行成正向循環(huán)。

這個(gè)孩子非常喜歡打游戲，但能夠想停下來(lái)就停下來(lái)，不會(huì)上癮，很有自控力。什么事上他的掌控感最強(qiáng)？當(dāng)他情緒不好時(shí)，會(huì)如何運(yùn)用她的掌控感用安全的方式宣泄情緒？

她很喜歡養(yǎng)寵物，寵物對(duì)她的情緒穩(wěn)定有什么作用？當(dāng)她情緒不穩(wěn)定時(shí)，如何利用身邊既有的資源或其他資源來(lái)穩(wěn)定自己的情緒？

九年級(jí)休學(xué)，到后面的復(fù)學(xué)，可以詳細(xì)探討，是怎么從休學(xué)走到復(fù)學(xué)的？發(fā)生了什么樣的變化？尋找她的成功經(jīng)驗(yàn)。

真是“眾人拾材火焰高”。今天的案例督導(dǎo)，老師們熱情高漲，積極發(fā)言，打開(kāi)了不同的面向。有這樣同剤督導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，我們的案例督導(dǎo)也會(huì)有更多的視角，今后遇到類似的案例，也知道從哪些角度去切入，從哪些方向和來(lái)訪者工作。