喜歡教育的原因，大概是讀每本書，除了收獲一些教育心得之外也在學(xué)習(xí)怎樣更了解自己，讓自己變得平和柔軟。美好的青春遇到美好的教育，這是多么好的一件事情，我也需要為了這美好又讓人向往的事業(yè)不斷努力呀。書中的十一學(xué)校，學(xué)生不用屈服于權(quán)威，而是學(xué)會用自己的頭腦提出問題，有邏輯、有證據(jù)地思考，學(xué)會與他人平等對話。魏勇老師提到，當(dāng)兩個人是平等主體的時候，在身心自由的前提下進(jìn)行交流，才會把內(nèi)心最好的東西拿出來，雙方得到的東西必定是大于兩個人的。相反，如果交流是以說服對方為目的，最后的結(jié)果可能就是“一加一小于二甚至等于一”。這一點，除了師生交流，也可以映射到日常的人際交往中來。

站在人的角度，從哲學(xué)的層面考慮，教育是賦予人心靈與自由的，將學(xué)生置于被控制的環(huán)境中，是一件很可怕的事情，一顆被緊緊裹住的心是不可能有生命活力的，順應(yīng)天性的教育才是好的教育，人只有在心情自然愉悅、聚精會神的狀態(tài)下，才能創(chuàng)造奇跡。教育也是如此，教師之教，學(xué)生之學(xué)，本應(yīng)當(dāng)如孔子、蘇格拉底一樣，師生一起快地探索求知，而不是一種身心交瘁的苦役。教育的本質(zhì)是解放人、包括人的智力和心靈、思維和情感。我常常想我希望自己的學(xué)生是什么樣的，理想主義的概念下，希望他們也能像十一的構(gòu)想一樣，會生活、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)，對生活有積極樂觀的態(tài)度，對美好的事物有感知力，對崇高的體悟，對價值的理性判斷與選擇，希望能引導(dǎo)學(xué)生懂得善良、崇高、博愛、正義、尊嚴(yán)、責(zé)任。

書中有很多的章節(jié)可以拆開來思考、學(xué)習(xí)，然后再去鉆研，對于非教育學(xué)出身的門外漢來說，前路漫漫，道阻且長，邊學(xué)習(xí)，邊試探，多努力。

英文中curriculum（課程）一詞來源于拉丁文currere，而currere指的是奔跑的意思，當(dāng)名詞講是“跑道”的意思，因而課程指的是提供給孩子奔跑并對學(xué)生發(fā)展有益的跑道。那課程多終極目標(biāo)是什么？同樣如何落實評價體系去全方位評價學(xué)生也是值得思考的話題，接下來會再回看這兩個章節(jié)，也查看一些資料，寫兩篇專題的思考文章，今天就寫到這兒吧，收工。