什么是“童蒙養(yǎng)正”？

人生教育的四個(gè)階段我們都希望自己的孩子將來有所成就，但講教育要“知人”，即明白教育的規(guī)律，了解孩子成長各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ┙獭?/p>

人生教育的四個(gè)階段，分別是幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正，少年養(yǎng)志、成年養(yǎng)德一幼兒養(yǎng)性優(yōu)美人格的奠定階段。主要在家庭教育中完成。

0-3歲，心無分別，塵垢未染，真如湛然，性德純正，是一生中“可塑性最高，施教最容易”的階段。

童蒙養(yǎng)正圣賢智慧的陶冶階段。3-13歲，學(xué)會到了語言的應(yīng)用，學(xué)習(xí)能力亦漸漸增長，此時(shí)物欲微熏，情志潛伏，知識略萌，性德乃凈，記性猶強(qiáng)。少年養(yǎng)志理想抱負(fù)的鼓舞階段。

13歲后的青少年知識漸開，理解力亦有明顯發(fā)展，漸漸脫離了父母的關(guān)懷照顧，正是意氣風(fēng)發(fā)的學(xué)習(xí)階段，其性向顯發(fā)，崇效楷范，應(yīng)鼓舞他們追求崇高理想，培養(yǎng)宏觀遠(yuǎn)大的志向，多讀勵(lì)志類的書籍，激發(fā)“有為者亦若是”的豪情壯志，鼓勵(lì)他們建立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。少年啟養(yǎng)心志，正宜此時(shí)。

成年養(yǎng)德真實(shí)生命的開展階段。成年以后，進(jìn)入社會發(fā)揮自己的專長而立業(yè)成家，應(yīng)盡力以求自立，進(jìn)而提攜后進(jìn)以立人。在頻繁的人際交往中，在紛雜的人事環(huán)境中，必難事事周全，盡如人意，因此更需常常反省自己的缺失和不足，自勉改過以求進(jìn)益。處處保持真誠篤厚之意來待人接物，時(shí)時(shí)存方便利他之心以積善培德。凡所當(dāng)讀書，庶以誠意正心，格物致知，學(xué)以致用，而為將來成學(xué)立業(yè)之根基，修身明德之永磐。唯德業(yè)無窮，學(xué)無止境，且三人行必有我?guī)煟S時(shí)隨地皆可致力修學(xué)長進(jìn)，只要自我生命能逐漸暢達(dá)，眼前世界亦將生機(jī)日新，故成年養(yǎng)德，盡此一生無限向上，無有終時(shí)。

了解了人生教育的四個(gè)階段，就要把握教育的時(shí)機(jī)。

《禮記·學(xué)記》講“時(shí)過而后學(xué)，則勤苦而難成”?！扒诳唷本褪悄銓W(xué)得很勤奮很辛苦，但是大成無望。一旦人的性格模式形成，秉性難移，習(xí)慣變成了潛意識，潛意識變成了條件反射，最后深深地植入生命，最終變成性情，這是沒有辦法改的，所以教育最重要的是要把握時(shí)機(jī)。