教育是種慢的藝術

? ? ? ? 德國哲學家雅斯貝爾斯說過一段廣為流傳的話：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！狈浅?yōu)美，非常詩意。他告訴我們的是一個重要的概念：教育真正的價值是一種啟蒙，一種喚醒，一種打開，一種點燃，一種開悟，一種得道…… 所謂啟蒙，就是把一個人從蒙昧的狀態(tài)，帶入一個理性的狀態(tài)、理智的狀態(tài)，使他成為一個社會人，培育他豐富的內(nèi)心世界，提高他的精神高度；而不是通過許多無用的知識灌輸使人變得麻木，變得冷漠，變得消沉，變得世故，變得缺乏人性，從而失去了屬于從蒙昧兒童所國有的本真。

? ? ? ? 教育急不得，靜待花開，教育是種慢的藝術！

? ? ? ? "即使是知識的獲得，經(jīng)常也是困難、艱苦、緩慢的過程;人的成長更是曲折、艱難，有自己的規(guī)律，一點也勉強不得。有時候我們簡直沒有辦法使一個人學得更多、學得更好，也沒有辦法讓他迅速形成所謂‘良好的習慣，我們也經(jīng)常無法對自己的教育行為作出恰當?shù)呐袛啵矡o法洞悉一個成長中的兒童最需要的究竟是什么，我們怎樣才能恰到好處地保護和幫助他。教育其實就是一種互相尋找、發(fā)現(xiàn)，彼此增進理解的過程。經(jīng)常，我們要等待一個兒童的成長:他智慧的覺醒，力量的增強，某種人生信念與價值的確定;他需要你對他這個具體的人而給予的幫助，即溫情的理解，真摯的同情，誠意的鼓勵，恰當?shù)奶嵝?。也許教師最重要的品質(zhì)，就是耐心、敏感、克制、清醒的邊界意識。

? ? ? ? “我們的教育往往過于急切的盼望著出成效，成正果，能夠‘立竿見影'，缺乏期待與從容";“我們?nèi)狈σ环N悠閑的心態(tài)，缺乏閑心”。我們常常被學生說太急燥，太兇，太嚴厲。其實主要是我們的期望值太高，凡是不能達到心中目標的，就會馬上被我們指出，教育需要給學生們一點空間，讀到這本書，我的內(nèi)心不斷涌現(xiàn)教師生涯中出現(xiàn)的一些小摩擦，現(xiàn)在想想，完全是沒有必要的，如果當時能夠耐心點，悠閑點也許就不會那么多生氣，受氣，委屈。教育需要等待，對此，我還是太過欠缺了！