今天發(fā)生的一件事，讓我發(fā)現(xiàn)，自己并沒從被冤屈的處境中走出。
先前，學(xué)校發(fā)現(xiàn)七樓辦公室一夜燈火通明，校長在群里要求辦公室負責(zé)人楊老師追查，楊老師表示“收到”，我納悶：昨晚我和數(shù)學(xué)老師先走，最后走的不是你嗎？怎么還得查？當(dāng)時以為楊老師是不想公開說是她的疏忽，想私下處理。沒想到，是我把人性想得太美好了。
楊老師先是找了我和數(shù)學(xué)老師，說有領(lǐng)導(dǎo)問起就說“什么都不知道”，然后對校長那邊則說“都是一群勤奮加班的老師，沒什么好查的”。看似寬宏大量，實則加班一般就懷疑到我和數(shù)學(xué)老師身上，只要我們不解釋，這件事就落我們頭上了。后來，我們和領(lǐng)導(dǎo)打招呼，聊了幾句，她以為在告密，就威脅道“再胡說什么，就對我們不客氣”。我們雖氣憤難當(dāng)，可也不想鬧太多事，就這般“揭過”了?？稍瓉恚牡走€是氣憤難平的，今天發(fā)生的事就讓我清楚地意識到這一點。
學(xué)校會安排老師值日，每位老師一星期一天，早中晚各在校門口值班。其次，一個老師安排值班兩層樓，把其中8個班級的考勤人數(shù)算出來，發(fā)到群里。此外，每節(jié)課間老師都要帶著值日牌去走廊、樓梯間盯學(xué)生，看有無違反校紀的事，老師每一次值日都要扣2個同學(xué)的分，如果不扣，不好意思你失職了，要扣你的工錢。
星期二我要值日，盯的是四五樓。10點多，主任突然在群里說“上午第一節(jié)課下課后課間教學(xué)樓4—5樓無值日老師?！?/p>
我一看，急了。4-5樓，不是我么，可我全程都在啊，于是我發(fā)了這樣一段話：“主任，我在的，您看下這個值日登記表是9:05后發(fā)的，我是邊登記人數(shù)邊看?！蔽野阎等战貓D發(fā)了過去，上面顯示統(tǒng)計時間為9；08，這足以證明我值日了吧。
發(fā)完后我吃起袋裝的速食華夫餅——值日要7:10到崗，來不及吃早餐，只好在連上兩節(jié)課后，再在10點多補回了。吃完我就去外面扔垃圾袋。沒想到，恰好這當(dāng)下，周二值日群的麗麗老師在群里call我，“趕緊撤回！趕緊撤回在學(xué)校群的信息?！?/p>
我詫異，可前輩說話總是有道理的，沒想到我吃個早餐和扔垃圾已經(jīng)過去了三分多鐘，撤不回。這時劉副主任也打電話給我，說：“快撤回?！甭牭轿艺f“撤不回”后，她掛了我的電話。
過了不久，又有一個二（3）班的班主任打電話來，跟我說“群里不可以發(fā)值日的截圖，不然會有什么后果。她說要是領(lǐng)導(dǎo)問起，就不要說‘我在值日’，要說‘我只是在班級學(xué)習(xí)’，具體情形有空再找你聊?！?/p>
沒有說為什么不可以發(fā)，只是說“不能發(fā)”，我就懵了，為什么呢？難道不可以說領(lǐng)導(dǎo)誤會我么？
后面主任在群里說，“是教學(xué)樓，你這邊是科教樓?！?/p>
哦，原來如此，作為新老師，我對樓棟名字是沒有概念的，只記得除了我所在這棟，就是對面那棟。所以主任說的教4、5樓沒人值班的樓層，乃教學(xué)樓，而非我所在的科教樓。
“不好意思，我看錯了?！蔽以谌豪锘氐?。
后面值日組長在值日群里說：“挨批了?！?/p>
我說：“不好意思?！?/p>
過了好一會，組長說：“沒事哈[握手]”
我頓時覺得組長人好好，可又納悶了，這學(xué)校怎么條條框框那么多？之前說不帶工作牌扣分，后來又說老師頂撞校長不行，還有更匪夷所思的，住在學(xué)校上下鋪宿舍的老師，不疊被子會被通報批評！
不過轉(zhuǎn)念一想，我沒看清樓棟就說話，其實是不對的。先不說我不占理，哪怕我占理，在群里公然說領(lǐng)導(dǎo)不是，也是不該的。這事私下處理會更好。我就一個勁地想澄清，太沒情商了?？上氲浇舆B三位老師都提醒我“撤回”，不能讓領(lǐng)導(dǎo)看到，就覺得很奇怪：規(guī)章制度不都是學(xué)校制定的嗎？怎么不能說教師值日這事呢！
換做平時，我不會如此冒失地澄清，和家長們的溝通，縱然繁瑣，與人交往也不止于失了分寸有禮有節(jié)起碼是有的，那我能否歸結(jié)為：昨晚休息極差，以至腦子糊涂？畢竟今早除了上課外，其它時間都是眼皮粘粘、腳步虛浮的。
看到同被冤枉的數(shù)學(xué)老師，，我慢慢明白了答案：“我今天雖然認錯了，但不后悔，因為說了想說的話。當(dāng)初，就是因為沒有及時群上說，才導(dǎo)致后面一系列的事。我是為彌補當(dāng)時的遺憾?！焙竺嬗欣蠋煖愡^來問“是不是你們沒關(guān)燈的”，也有的，只是問“你們平時是不是最晚走的人？”這種不明說卻暗指的問法更讓人生氣。我多么想說，不是我們，可惜，已經(jīng)時過境遷了。
“你的心情，我懂的。”數(shù)學(xué)老師說，帶著萬千同感、幾番理解。
我重重地點了點頭，像是被冤屈的孩子，始見天光，有了著落。
