? ? 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,一年級(jí)口語交際教學(xué)的主要任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，與人交往時(shí)敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和語言習(xí)慣。

? ? ? 可是，在第四單元口語交際我們做朋友中沒有教出效果?；叵胛业目谡Z交際課，我講解完技巧和注意事項(xiàng)后，給出情境，讓學(xué)生練一練?？墒?，學(xué)生要么鸚鵡學(xué)舌，要么無話可說。

學(xué)生1：你好，我叫小天。

學(xué)生2：你好，我叫小怡。

學(xué)生1：我們能交個(gè)朋友嗎？

學(xué)生2：可以啊。

? ? 大概其他幾組也會(huì)按這個(gè)套路表達(dá)吧。可是如果這樣教，學(xué)生真的能交到朋友嗎？好像不太一定。一年級(jí)學(xué)生根本不知道怎么表達(dá)，因此教師要在學(xué)生最需要時(shí)，相機(jī)切實(shí)、精當(dāng)?shù)靥崾居嘘P(guān)方法與要求，點(diǎn)撥語言習(xí)慣、交際方式與態(tài)度上的偏差，使之受到正確的訓(xùn)練，有效提高口語交際的能力。

? ? 后來進(jìn)行了反思，交朋友，除了自我介紹，還要引出感興趣的話題，這樣你們才有說不完的話。是啊，這不正是“趣味相投”嗎？可見我在備課是沒有關(guān)注到圖畫中的“踢毽子”，“踢毽子”指向的是共同的興趣愛好甚至是口味等?？梢愿鶕?jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受知識(shí)的規(guī)律，由扶到放，讓學(xué)生有可以參考、模仿的學(xué)習(xí)案例。傳授方法，學(xué)生才會(huì)有話可說。

學(xué)生1：你好，我叫小天，我喜歡畫畫，你呢？

學(xué)生2：你好，我叫小怡，我也喜歡畫畫，我最喜歡畫芭比娃娃。

學(xué)生1：真的嗎？我也喜歡，可是我畫不好。學(xué)生2：沒關(guān)系，我們一起畫。

? ? ? 對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)小朋友，教師要用心去營(yíng)造一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這時(shí)，教師要把自己作為學(xué)生的親人、朋友。態(tài)度和藹可親，話語熱情而富有童趣。在口語交際教學(xué)中，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽。除了放手讓學(xué)生大膽說以外，也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，這包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)，以形成有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面。