教育就是人的靈魂的教育，教育活動的本質(zhì)是文化的傳承與精神的自由交往，教育的目的是達(dá)成人的自我生成。

教育依賴于精神世界的原初生活，教育不能獨(dú)立，它要服務(wù)于精神生活的傳承，這種生活在人們的行為舉止中直接表現(xiàn)出來……在我們時代里，精神命運(yùn)必然決定教育的內(nèi)涵。

教育一事，往小處說，無非是千萬職業(yè)中的一種，到底不過是自家糊口之行；往大處說，且不談經(jīng)國之大業(yè)，至少對每個孩子來說幾乎就是“命運(yùn)”般的投入，如果孩子遇到的老師帶一個所謂的“大循環(huán)”，也就是從一年級帶到六年級，倘若他是好老師，尚可期待，倘若相反，那還有比這更可怕的嗎？我希望，我的課堂能夠成為孩子們好的精神命運(yùn)。

身為教師的我們，絕不能只著眼于未來，更多的還要著眼于學(xué)生和我們的當(dāng)下，因?yàn)楫?dāng)下才是實(shí)然，才是方方面面需要的。我們要用自己的努力，讓我們和學(xué)生感受到每個個體的生長——生命的、知識的生長。人的回歸才是教育改革的真正條件。只有教育者將自己和學(xué)生當(dāng)人來看，我們的工作才可能有意義，有成效。讓我們通過自身的改變，喚醒他人的改變，在共同的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的努力中，慢慢的使教育回到我們身邊來。