竭盡所能，幫助孩子為未來(lái)做準(zhǔn)備

——讀黛安娜·塔文納《準(zhǔn)備》

從11月10號(hào)到11月15號(hào)，用6天時(shí)間讀完了這本書(shū)。今天又花了一下午時(shí)間重新翻看了一遍。

為什么要重讀？因?yàn)橄氚堰@本好書(shū)推薦給你。我知道這本書(shū)，也是緣于科普作家郝景芳在其公眾號(hào)里的推薦呢。

竭盡所能，幫助學(xué)生為未來(lái)做準(zhǔn)備，這是美國(guó)一所學(xué)校的教育主張。這所學(xué)校就是現(xiàn)在被評(píng)為全美最優(yōu)秀的高中——薩米特中學(xué)。迄今為止這所成立了僅6年的學(xué)校，獲得了眾多的獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)。《美國(guó)新聞與世界報(bào)道》評(píng)選其為全美最優(yōu)秀的高中，《華盛頓郵報(bào)》平遠(yuǎn)期為全美最具挑戰(zhàn)性的高中，《快公司》更是將其列為教育界10家創(chuàng)新公司。時(shí)至今日，99%的薩米特畢業(yè)生被4年制大學(xué)錄取，學(xué)生的大學(xué)畢業(yè)率是全美平均水平的兩倍。

這本書(shū)的作者就是薩米特中學(xué)的聯(lián)合創(chuàng)辦者和首席執(zhí)行官，戴安娜·塔文納。

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我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者，了解本書(shū)的創(chuàng)作背景。

戴安娜·塔文納是美國(guó)新型教育理念的開(kāi)拓者，作為薩米特公立學(xué)校的聯(lián)合創(chuàng)辦者和首席執(zhí)行官，戴安娜開(kāi)創(chuàng)了一種新型的辦學(xué)理念及注重實(shí)踐自主學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作和反思，旨在培養(yǎng)所有的學(xué)生考上大學(xué)，畢業(yè)后適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的工作環(huán)境，并過(guò)上安全、充實(shí)、有意義的生活。時(shí)至今日，加州和華盛頓兩地共計(jì)開(kāi)辦了15所薩美特公立初高中學(xué)校，是全美知名的非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。

戴安娜一直致力于教育事業(yè)，20年前她在加州各地的城市和郊區(qū)公立學(xué)校，做過(guò)老師、管理者和校長(zhǎng)。薩米特預(yù)科特許高中建立后很快就發(fā)展成為全美最優(yōu)秀的高中之一，在戴安娜的帶領(lǐng)下，薩米特從一所成功的高中逐步發(fā)展為遍及兩個(gè)州的公立初高中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，2015年推出的薩米特學(xué)習(xí)計(jì)劃，向全美所有的初高中學(xué)校共享了薩米特的課程和專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為廣大學(xué)校提供源源不斷的支持。今天該計(jì)劃的參與者遍布全美各地，有來(lái)自不同社區(qū)的上千名教育者和數(shù)百所學(xué)校加入其中。

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這本書(shū)分為三個(gè)部分。第1部分：為什么要做準(zhǔn)備。第2部分：如何為孩子步入成人世界，做好準(zhǔn)備。第3部分：怎樣才算做好了準(zhǔn)備？

在第1部分里，作者回顧薩米特學(xué)校創(chuàng)辦的經(jīng)歷。薩米特高中建立的初衷并不是為了自己的孩子，是想要?jiǎng)?chuàng)建一種新型的教育高中教育模式，讓每一個(gè)孩子都能夠有上大學(xué)的機(jī)會(huì)，過(guò)上充實(shí)有益的生活，去創(chuàng)造一個(gè)他們理想中的世界。力求打造這樣一種環(huán)境，每一位學(xué)生都能夠得到關(guān)懷，彼此熟識(shí)，有共同的歸屬，不僅要培養(yǎng)孩子順利考上大學(xué)，還要指引他們過(guò)上幸福的生活，不允許孩子沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，需要?jiǎng)?chuàng)建一所關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)校。

這本書(shū)不僅僅是在講辦學(xué)，同樣適用于為人父母，而且這本書(shū)會(huì)告訴我們不同的人如何通過(guò)自身的努力實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入，過(guò)上穩(wěn)定和有意義的美滿生活。而想讓孩子備好大學(xué)錄取，最有效的做法是培養(yǎng)他們的目標(biāo)感，讓他們真的了解作為獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體的自己。

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第2部分介紹了以下四點(diǎn)內(nèi)容：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會(huì)做明智的選擇；自主學(xué)習(xí)，以精通、自主和目標(biāo)為核心的學(xué)習(xí)機(jī)制；在反思中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；在中學(xué)時(shí)建立良好的人際關(guān)系。

鑒于薩米特的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子所需的技能良好的習(xí)慣，以其在未來(lái)的人生中取得成功，因而他們?nèi)粘５慕虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)都是基于現(xiàn)實(shí)生活的精心設(shè)計(jì)的課題，項(xiàng)目是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最有效的途徑，也是日常采用的教學(xué)方式。課題項(xiàng)目是學(xué)生的日常作業(yè)，深入討論，規(guī)劃調(diào)研，研制模型寫(xiě)作和大量的批判性思考，取代了單純的授課學(xué)生和老師，會(huì)一起完成這些課題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不是課堂之外的“甜品”，他們是“主菜”。也就是說(shuō)薩米特在學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行了最純粹的變革，直接放棄了老師課堂授課的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

我最感興趣的是學(xué)生每天都做的自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目。學(xué)校每天有一小時(shí)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生定下一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)之后開(kāi)始自主學(xué)習(xí)?？梢元?dú)立學(xué)習(xí)，也可以與同學(xué)或老師一起研究各種課題，每個(gè)同學(xué)都有各自的目標(biāo)，當(dāng)天需要完成什么，一周內(nèi)需要完成什么。教室前面有一個(gè)smart目標(biāo)結(jié)構(gòu)圖，提醒學(xué)生目標(biāo)的5個(gè)指標(biāo)：具體的、可衡量的、可執(zhí)行的、實(shí)際的和有時(shí)間限制的。具體的過(guò)程是這樣的：1.學(xué)生在電腦上制定目標(biāo)，老師可以在一旁提供幫助，學(xué)生擬好目標(biāo)后老師通過(guò)共享文檔分享。2.用兩分鐘時(shí)間制定計(jì)劃。3.執(zhí)行計(jì)劃。4.一個(gè)小時(shí)之后，老師把學(xué)生召集到一起，回顧過(guò)去的一個(gè)小時(shí)內(nèi)容，結(jié)合自主學(xué)習(xí)者的5個(gè)顯著特征來(lái)讓學(xué)生自評(píng)和師生共評(píng)。自主學(xué)習(xí)者的5個(gè)特征是什么呢？隨機(jī)應(yīng)變、尋求挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈、直面挫折和適時(shí)求助。“聽(tīng)起來(lái)你已學(xué)會(huì)了隨機(jī)應(yīng)變”，“你們表現(xiàn)出了自主學(xué)習(xí)這五大特征中的兩個(gè)：隨機(jī)應(yīng)變和直面挫折”，“我認(rèn)為今天我們大多數(shù)人都表現(xiàn)出了堅(jiān)持不懈的特征”。這是在評(píng)價(jià)的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)句。

自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目每天進(jìn)行下去，會(huì)帶給學(xué)生什么呢？最顯著的是讓他們知道確定怎樣的目標(biāo)、如何制定計(jì)劃和達(dá)成目標(biāo)，會(huì)給他們帶來(lái)成就感和滿足感，進(jìn)入蘇霍姆林斯基所說(shuō)的良性教育學(xué)循環(huán)，學(xué)習(xí)成了一件多么富有挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的事情！

高一的學(xué)生剛?cè)胄?，就?huì)迎來(lái)“暢所欲言”項(xiàng)目。首先學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的題目，為此做大量的調(diào)研，完成一篇論文，隨后在這篇論文的基礎(chǔ)上，他們要進(jìn)行一次演講，需要大量的訓(xùn)練和練習(xí)，先是以小組為單位進(jìn)行演講，之后聽(tīng)眾的數(shù)量會(huì)越來(lái)越多，直到最后他們要在全體高一學(xué)生面前進(jìn)行演講，在這個(gè)過(guò)程中不斷收集聽(tīng)眾的反饋，對(duì)演講稿進(jìn)行修改潤(rùn)色，接下來(lái)全體高一學(xué)生會(huì)投票，選出6~8場(chǎng)他們認(rèn)為最棒的演講這些，主講人將會(huì)在薩米特全體學(xué)生和教職員工面前進(jìn)行演講，暢所欲言，項(xiàng)目顛覆了傳統(tǒng)的模式：不再是高年級(jí)學(xué)生向低年級(jí)學(xué)生做展示，而是恰恰相反。

書(shū)中還介紹了高二英語(yǔ)班的興趣項(xiàng)目。該項(xiàng)目的核心問(wèn)題是“你將如何利用自己的興趣，好奇心和熱情，為社區(qū)做貢獻(xiàn)，成為更好的自己？”每一位學(xué)生都選擇了一個(gè)具體的課題并對(duì)其進(jìn)行深入的調(diào)研，首先同學(xué)之間要相互分享課題內(nèi)容，因?yàn)樵谶@一過(guò)程當(dāng)中他人的想法和觀點(diǎn)都可以成為自己的參考，隨后他們會(huì)在博客上記錄自己的調(diào)研過(guò)程儲(chǔ)備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，最后一步是寫(xiě)出總結(jié)并完成一個(gè)TED式的演講，熱情的向大家展示他們的研究成果，以及如何在實(shí)踐中應(yīng)用。和“暢所欲言”項(xiàng)目是不是很相似？試想一下，學(xué)生如果在成長(zhǎng)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次這樣的訓(xùn)練：設(shè)定目標(biāo)，制定計(jì)劃，執(zhí)行計(jì)劃，進(jìn)行成果展示和反思（自主學(xué)習(xí)的一個(gè)完整循環(huán)），他的未來(lái)會(huì)是什么樣子？

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在第三部分，作者首先指出，良好的習(xí)慣、求知欲、通用的技能和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，這四點(diǎn)對(duì)于孩子們未來(lái)能否過(guò)上幸福美滿的生活，是最重要的才能被衡量的標(biāo)準(zhǔn)。能夠讓我們判斷孩子們是否會(huì)步入成年人的社會(huì)、大學(xué)畢業(yè)，并過(guò)上自己想要的生活，做好了充分的準(zhǔn)備，這就是我們要到達(dá)的目的地。哪些具體的習(xí)慣有助于在當(dāng)下和未來(lái)取得成功呢？作者分享了他們學(xué)校的“學(xué)習(xí)模塊”的概念框架。這個(gè)框架參考了幾十年來(lái)教育和學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的研究，精華列出了16個(gè)具體的技能，每一個(gè)技能都有助于學(xué)生在學(xué)校未來(lái)的人生中取得成功，而且這些技能都是可以通過(guò)后天培養(yǎng)并不斷提高的，這是6個(gè)技能逐層推進(jìn)學(xué)生要先習(xí)得較為基礎(chǔ)的技能，然后再去嘗試掌握更加復(fù)雜的技能。作者說(shuō)學(xué)習(xí)模塊是他們學(xué)校迄今為止最有效的教學(xué)工具，因?yàn)樗鼘⒋罅康母拍詈托畔w納總結(jié)成一張簡(jiǎn)單的圖表，讓人一目了然。

為讓學(xué)生獲得成功，我們要培養(yǎng)學(xué)生哪些通用技能？薩米特高中選出了7個(gè)通用技能：文本分析、作品展示、調(diào)研，分析和整合、說(shuō)與聽(tīng)、寫(xiě)作和資源使用。聚焦培養(yǎng)這7個(gè)通用技能，已經(jīng)成為他們所有老師的共識(shí)，一致認(rèn)為：對(duì)孩子最好的，就是明確告訴他們，想要順利長(zhǎng)大成人，他們必須具備哪些通用技能；對(duì)孩子最好的，就是我們利用每一天、每一分鐘去幫助他們培養(yǎng)這些技能。

在真實(shí)的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中培養(yǎng)技能，這樣的學(xué)習(xí)就是一種基于實(shí)踐，自主反思和合作的學(xué)習(xí)。學(xué)生始終在發(fā)展學(xué)習(xí)模塊最頂端的三種特質(zhì)：自主性，好奇心和目標(biāo)感。讓孩子追隨自身的好奇心和興趣，他們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，再掌握了更多的知識(shí)以后，他們會(huì)更加游刃有余地學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)生每天都在進(jìn)入這樣一種高效的良性循環(huán)。

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在這樣的環(huán)境中進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，而厭學(xué)不是我們的學(xué)生的常態(tài)心理么？應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)習(xí)的初衷與實(shí)際背離，和真實(shí)世界脫鉤，缺少和真實(shí)世界的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程很枯燥。而薩美特高中采用的項(xiàng)目是學(xué)習(xí)，正是一種解決真實(shí)世界問(wèn)題的模擬。學(xué)生從調(diào)查和應(yīng)對(duì)一個(gè)真實(shí)有趣而復(fù)雜的問(wèn)題或挑戰(zhàn)出發(fā)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中需要學(xué)習(xí)應(yīng)用和融合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和相關(guān)的技能，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)會(huì)記得更牢固，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更透徹，解決問(wèn)題的能力也會(huì)更快提升。

薩米特高中的理念和實(shí)踐，也許你會(huì)在國(guó)內(nèi)大城市的中小學(xué)名?？吹竭^(guò)。但是國(guó)內(nèi)的一些學(xué)?？赡苁前秧?xiàng)目是學(xué)習(xí)當(dāng)成是錦上添花，沒(méi)有真正意義上去實(shí)施，因?yàn)殚_(kāi)發(fā)課程對(duì)老師對(duì)學(xué)校都有很大的挑戰(zhàn)，阻礙重重。國(guó)情和學(xué)情的不同，我們無(wú)法不能一味照搬，但是我們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，探索我們理想的教育。

至少每天的自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，我們可以借鑒，在自習(xí)課上，在自己的課堂，給學(xué)生一次又一次自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；每一學(xué)期拿出來(lái)一周的時(shí)間，帶學(xué)生開(kāi)展一次集體項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，比如戲劇課程。當(dāng)學(xué)生充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在這過(guò)程當(dāng)中就會(huì)不斷的反思，學(xué)習(xí)與老師和同學(xué)合作，我們可以相信每一個(gè)孩子都會(huì)成功，都能做好準(zhǔn)備，步入成人社會(huì)，過(guò)上充實(shí)而有意義的生活！

最后用書(shū)中引用的雅各布·里斯的一段話作為結(jié)尾，與讀到這篇文章的你共勉：

每當(dāng)感到無(wú)助的時(shí)候，我會(huì)去看看石匠，他們揮舞著錘子，第100次敲擊面前的大石，卻沒(méi)有看到絲毫裂縫，但當(dāng)他敲第101下的時(shí)候，10塊轟然碎成了兩半。我很清楚，那并不僅僅是第101下的功勞，更是前頭那100下的辛苦積累。

“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”。作為老師或家長(zhǎng)，你愿意為學(xué)生為我們自己的孩子做一次一下又一下的辛苦積累嗎？竭盡所能，幫助孩子為未來(lái)做準(zhǔn)備，而不只是為應(yīng)試做準(zhǔn)備，我們可以通過(guò)閱讀這本書(shū)反思和領(lǐng)悟到很多，而且只要你有足夠強(qiáng)烈的意愿，無(wú)論在學(xué)校還是在家，反思和借鑒都可以落到實(shí)處。