孩子被關(guān)在家里二十天，終于開學(xué)。第一周到校，孩子們整體的狀態(tài)挺不錯，小毛病也挺多。根據(jù)日常對孩子和家長的了解，結(jié)合科任老師的提醒，昨天特意給家長們發(fā)來一份溫馨提示：
1.關(guān)注音樂老師買豎笛的提示；
2.關(guān)注科創(chuàng)大賽通知并選擇合適的方式積極參與；
3.關(guān)注本周習(xí)慣；
4.關(guān)注學(xué)生的文具，第一個月書寫以鉛筆為主，每天晚上睡覺備五支削好的鉛筆，一支紅筆，一支藍(lán)黑鋼筆，一個干凈橡皮，一把直尺（或一套數(shù)學(xué)用具），不帶多余的文具（周一我會檢查筆袋，多余的沒收）裝在樸素的布筆袋里（不要花里胡哨的筆袋）書包里不帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西（包括玩具和零食）書包帶子請收好（把帶子多余部分收起來固定）；
5.重點關(guān)注孩子每天的早餐，晚上的睡眠時間，睡覺為大。以學(xué)校學(xué)習(xí)為主，其余學(xué)習(xí)為輔，保證孩子正常學(xué)習(xí)節(jié)奏，保證孩子在校學(xué)習(xí)精力，提高在校學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。
本來以為自己的工作已經(jīng)做得非常細(xì)致了，因為遠(yuǎn)離周一綜合癥?？墒墙袢盏叫：?，學(xué)生還是躁動不已，星期一綜合癥明顯。早讀時，就有兩個小孩呵欠連天，睡眼惺忪，明顯睡眠不足。還有一小撥孩子要么手上不停地搞東搞西，要么就嘰嘰喳喳地說個不停，弄得周圍的孩子不安生。豎笛仍然有好幾個人沒有帶，習(xí)慣提交也差幾個。檢查語文書面作業(yè)，4個人沒有帶到學(xué)校。中午聽寫，滿分只有9個人，說明周末的復(fù)習(xí)并不到位。至于我特意提醒的文具準(zhǔn)備，書包帶收納等事宜，落實得并不好。
欠作業(yè)的必須承擔(dān)后果，該補作業(yè)得補上，該寫說明書寫說明書。上周整體還表現(xiàn)得不錯的自律，今天似乎到了另一個端點。孩子們?nèi)绱瞬环€(wěn)定的背后，到底有哪些原因呢？
今天跟孩子溝通，明天看表現(xiàn)，再確定跟家長溝通的節(jié)奏。
盡快結(jié)束前期網(wǎng)課復(fù)習(xí)，明日進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。今天在練習(xí)的時候，講到品析重點句段，大家總結(jié)出了三品：一品關(guān)鍵詞，二品修辭，三品文字背后的情感，三品有時分開，有時隨意組合。當(dāng)時訓(xùn)練了幾個類似的句段，順便把詞句段運用里的對比寫法練習(xí)完成，知道什么是對比？運用對比有什么表達(dá)效果。嘗試寫對比。孩子們在課堂里很喜歡動腦筋，也喜歡表達(dá)。但是，部分孩子的傾聽習(xí)慣還是不夠，影響學(xué)習(xí)效率。
托管進(jìn)行了一單元定時練習(xí)，主要想看看孩子哪些地方存在問題，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固。有四個孩子的速度完全跟不上。我著急，他們就不會著急，學(xué)習(xí)是他們的事，不應(yīng)該把主要責(zé)任轉(zhuǎn)移到我的身上。
“你們別著急啊。我知道你們也希望做得快一點，只是遇到困難了，不知道怎么解決，對吧？”我問。
他們沉默。
“放心，老師永遠(yuǎn)支持你們。我陪你們一起去戰(zhàn)勝困難?！?/p>
他們留下來繼續(xù)完成練習(xí)，完全沒有抵觸。寫到中途，一個孩子說：“老師，我真的寫不下去了?！绷硪粋€鼓勵他說：“寫不下去硬寫，寫著寫著就有感覺了?！彼麄冊谡?wù)撟魑摹?/p>
“我也有寫不下去的時候。就硬著頭皮寫，很痛苦。但是，每一次扛住痛苦，繼續(xù)寫下去，后面突然就能找到感覺。直面挑戰(zhàn)，只要扛過去，就會特別有成就感。那種快樂無可比擬?！蔽倚呛堑馗麄z說。
于是，兩個孩子繼續(xù)努力挑戰(zhàn)自己。
“老師，我真的盡全力了。完成了！”
“老師，我的作文已經(jīng)完成，還有三道閱讀題?？墒俏叶亲羽I了，做不動了，我回去做吧?！?/p>
孩子們把練習(xí)遞給我。我看見了，他們的確很努力。雖然開始做題過程中，他們做得很慢很慢。可是他們后面的努力也是認(rèn)真的。
”你們向自己發(fā)起挑戰(zhàn)，而且戰(zhàn)勝了困難，完成了習(xí)作，棒極啦！“
倆孩子高高興興地回去了?？粗麄兊谋秤埃蚁萑肓顺了迹好鎸@樣的孩子，除了這樣耐心的陪伴，我還能提供哪些支持呢？
在復(fù)盤今日工作時，有那么一瞬間，有些挫敗：一個周末后，孩子們整體的狀態(tài)怎么會有這么大的差距？是我的教育上有哪些缺失？還是有別的原因？暫時找不到答案，那就看看孩子們明天的表現(xiàn)吧。
