大家晚上好，下面我以學(xué)生為例，跟大家再舉幾個(gè)例子，講講天才生的一些知識(shí)點(diǎn)，然后幫助大家理解咱們第八講的課程。

咱們先說(shuō)說(shuō)影響學(xué)習(xí)的三個(gè)因素：情緒、知識(shí)、性格。然后呢，講一講三者之間是怎么樣彼此影響的。實(shí)際呢，肯定會(huì)比這個(gè)更復(fù)雜。但是呢，咱們講的時(shí)候呢，就撈點(diǎn)兒簡(jiǎn)單的這個(gè)邏輯去講。

咱們都知道，一個(gè)孩子想要成績(jī)好的話，他的知識(shí)肯定要全、要扎實(shí)、要夠，這樣的話，才能把題做對(duì)，才能得分。那知識(shí)的獲得和學(xué)習(xí)受什么影響呢？受情緒影響。就是你情緒好的時(shí)候，你可以效率高，記得住，記得牢，學(xué)得好。情緒不好的時(shí)候呢？你可能就是狀態(tài)不好、低效、記不住、大腦空白，就學(xué)的不太好。這個(gè)當(dāng)家長(zhǎng)或老師的肯定深有體會(huì)，就是孩子啊，有時(shí)候貓一陣兒狗一陣兒啊，一陣兒情緒賊好，然后咔咔就是學(xué)，就是難題也不怕、困難也不怕，點(diǎn)燈熬油兒都能學(xué)會(huì)。有時(shí)候情緒不好呢，拖延、磨蹭、效率低，狀態(tài)、成績(jī)不好。那咱們能不能想想情緒背后是受什么因素影響呢？我怎么樣能控制情緒，調(diào)控情緒可以比較持久的保持在一個(gè)比較好的狀態(tài)上？情緒背后就受性格影響，就是個(gè)性、人格。大家簡(jiǎn)單理解就是這個(gè)意思就行。要不然的話，咱們就是詳細(xì)分出了人格個(gè)性還有性格的區(qū)別，有時(shí)候跟來(lái)訪者講或家長(zhǎng)講時(shí)候，他可能不太明白。大家就是人格、個(gè)性、性格大概就是這些意思，這些性格影響著這個(gè)來(lái)訪者的情緒。比如說(shuō)，這個(gè)孩子是能碰到難題迎難而上的，還是說(shuō)碰到難題是逃避的？這個(gè)影響著情緒，情緒影響著學(xué)習(xí)知識(shí)?；蛘哒f(shuō)，這個(gè)孩子是敏感的，人際關(guān)系上就敏感、焦慮，上課就受這個(gè)情緒影響，聽(tīng)不進(jìn)去啦；還是大大咧咧無(wú)所謂，人家有矛盾，我也不在乎，一定要放下。

這些性格影響著孩子的情緒，情緒影響著知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的三個(gè)因素簡(jiǎn)單的一個(gè)邏輯關(guān)系，實(shí)際中比這更復(fù)雜。

所以，咱們是不是有一個(gè)疑問(wèn)，就是這個(gè)天才生他不是說(shuō)定死了，就是我孩子現(xiàn)在是個(gè)天才生，他這輩子都是中間不帶變動(dòng)的？

大家想，好像不太是這回事兒了。因?yàn)槿藭?huì)有這個(gè)情緒波動(dòng)，情緒波動(dòng)就會(huì)影響知識(shí)學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)習(xí)它就會(huì)影響著這個(gè)成績(jī)，所以它是有波動(dòng)的。那怎么樣能讓孩子不波動(dòng)呢？就是性格、人格、個(gè)性是要好的，足夠好的時(shí)候，那情緒波動(dòng)也不大。然后呢，咱們知識(shí)也能恒定的，學(xué)習(xí)成績(jī)也能恒定的好。哪怕他這段時(shí)間說(shuō)情緒不好，受一些外界影響，然后學(xué)習(xí)知識(shí)受影響了，但是他性格足夠好，他會(huì)調(diào)整自己，讓自己情緒再次穩(wěn)定下來(lái)，然后學(xué)習(xí)知識(shí)也再穩(wěn)定下來(lái)。然后成績(jī)呢，慢慢又恢復(fù)了。這就是性格、個(gè)性、人格好的一個(gè)重要點(diǎn)，也就是咱們聽(tīng)金老師講，那個(gè)偶然天才和必然天才，他們倆之間還是有不同的。

我給大家舉倆例子表征一下這個(gè)事兒。

我們咨詢中經(jīng)常碰到一些非常非常優(yōu)秀的來(lái)訪者。你像有一些來(lái)訪者在初中的時(shí)候，那成績(jī)就是年級(jí)第一，都能甩出第2幾十分的那種第一，老厲害了。但是，到了高中之后，因?yàn)樯狭撕酶咧校送庥腥?、天外有天，然后呢，努力學(xué)習(xí)可能也達(dá)不到自己預(yù)期。由于有些性格短板，然后呢，焦慮情緒上升了，情緒上升他就無(wú)法正常去學(xué)習(xí)了，那成績(jī)自然而然就下滑了。下滑之后，無(wú)法接受這樣的一個(gè)現(xiàn)實(shí)，更焦慮，更焦慮更學(xué)不進(jìn)去，就是一個(gè)惡性循環(huán)。如果說(shuō)這個(gè)孩子的人格系統(tǒng)比較好的話，愿意配合干預(yù)，他能很快的調(diào)整狀態(tài)，繼續(xù)進(jìn)入到學(xué)校去學(xué)習(xí)，然后成績(jī)也能上來(lái)。像我接一個(gè)來(lái)訪者，那個(gè)孩子性格比較好，愿意為了這個(gè)成績(jī)好去努力，在乎媽媽?zhuān)哉f(shuō)很配合輔導(dǎo)，很快學(xué)習(xí)障礙就解決了，然后一解決完之后，就能每天晚上學(xué)4個(gè)小時(shí)那種學(xué)，所以回到家之后，正常就是找老師補(bǔ)課學(xué)習(xí)，然后正常回到學(xué)校去上學(xué)，經(jīng)過(guò)一年的這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)，參加高考成績(jī)也是非常不錯(cuò)的。這就是慢慢的找到了之前那個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后知識(shí)慢慢補(bǔ)上了，成績(jī)也就好了，也就上來(lái)了。但是，有些孩子如果人格系統(tǒng)不太好、有短板的話，在碰到這樣的問(wèn)題的時(shí)候，不能配合輔導(dǎo)，不能配合干預(yù)，一直處在逃避焦慮狀態(tài)下。那知識(shí)不能學(xué)習(xí)，那自然而然他的成績(jī)會(huì)受影響，或者說(shuō)是壓根兒就不能學(xué)習(xí)，就不要提成績(jī)這一回事兒了。所以說(shuō)，這兩類(lèi)孩子其實(shí)他的核心還差在這個(gè)人格系統(tǒng)上。但他們?cè)诔踔械臅r(shí)候，那真的都是天才生那個(gè)狀態(tài)呀，嗷嗷愛(ài)學(xué)習(xí)、嗷嗷能學(xué)，比著學(xué)，碰到困難都不怕，老有勁了。

如果孩子性格不好就不能成為天才生嗎？其實(shí)不是的。

因?yàn)樾愿褚彩窃诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，不斷的成長(zhǎng)和不斷的變化。就像我剛才舉那兩個(gè)例子，就是后來(lái)性格基礎(chǔ)比較好，能回到學(xué)校，然后也能上學(xué)考的不錯(cuò)，那他之前其實(shí)就因?yàn)樯细咧械臅r(shí)候暴露了一些性格短板，他有一些好的底子，能吃苦、面對(duì)困難不逃避、在乎媽媽這樣好的性格底子，他能去配合輔導(dǎo)，不斷去學(xué)習(xí)、去成長(zhǎng)，然后優(yōu)化性格、塑造性格，慢慢越來(lái)越好。他的性格越來(lái)越好，情緒也慢慢的保持在一個(gè)穩(wěn)定的、積極的愉悅的狀態(tài)，他的學(xué)習(xí)也就是持續(xù)的學(xué)習(xí)，他這不就是狀態(tài)又回到天才生了嘛。

再給大家舉一個(gè)魏曉旭老師上課舉過(guò)的一個(gè)例子。一個(gè)物理學(xué)上的天才生，那個(gè)孩子家是農(nóng)村的，當(dāng)年他們村子里有一個(gè)大學(xué)生大哥哥，是他家鄰居，是村子當(dāng)中為數(shù)不多的大學(xué)生，上完大學(xué)之后又回到自己的村子里，去他初中里教物理。當(dāng)時(shí)村子里的孩子就很敬仰、很敬佩這個(gè)大哥哥。這大哥哥還是他的鄰居，所以他就把這大哥哥當(dāng)成了偶像，非常喜歡他。大哥哥人又特別好，經(jīng)常跟他們一起上學(xué)下學(xué)呀，在路上跟他去講一些跟物理相關(guān)的一些小知識(shí)點(diǎn)，用那種很生動(dòng)、很形象、很接地氣的例子，帶著孩子去理解去表征。所以這孩子，他一方面是有積極情緒去學(xué)這些知識(shí)，另外一方面呢，他這些知識(shí)呢他理解起來(lái)是很清楚、很清晰的，學(xué)起來(lái)是很扎實(shí)的。大家看這個(gè)是不是有點(diǎn)兒類(lèi)似于愛(ài)因斯坦小時(shí)候那個(gè)過(guò)程。

所以，上了初二學(xué)物理的時(shí)候，這孩子物理好的呀就不行不行了，在全校都出名的好。大家覺(jué)得這孩子就是物理天才。確實(shí)那個(gè)時(shí)候是的，后來(lái)，就出了一些問(wèn)題。是啥呢？因?yàn)樗麅杉?，他和那個(gè)大哥哥、那個(gè)物理老師大哥哥不是鄰居嘛，然后，兩家呢因?yàn)檫@個(gè)樹(shù)啊、還有這個(gè)墻啊占誰(shuí)家院子了，就鬧矛盾了。這個(gè)他父母跟對(duì)方的父母就有這個(gè)矛盾，在外面兒會(huì)有一些爭(zhēng)執(zhí)。爭(zhēng)吵回到家之后呢，在孩子面前呢，就會(huì)去說(shuō)對(duì)方那一家從老到少挨個(gè)說(shuō)，包括他這個(gè)老師、這大哥哥，他開(kāi)始的時(shí)候心里是不舒服的，會(huì)辯解兩句。然后父母會(huì)說(shuō)的更厲害、罵的更厲害。所以，這慢慢的呢，他就不太好意思再見(jiàn)這個(gè)大哥哥。因?yàn)樗麄z家是鄰居，經(jīng)常一起上學(xué)，他就會(huì)早走、晚走，總之是避著這個(gè)大哥哥、這個(gè)老師，那咱想，那孩子情緒有波動(dòng)，他的學(xué)習(xí)不得受影響嗎？果然，這個(gè)孩子的物理上課狀態(tài)也不好了，物理考試也不像之前說(shuō)跟別人兒落那么多分兒啦，然后，他總還躲著這個(gè)老師，所以整個(gè)物理成績(jī)其實(shí)是受影響下滑的。然后這個(gè)大哥哥老師呢，其實(shí)也明白這個(gè)事兒，就找他談過(guò)，說(shuō)，哎呀，咱倆是咱倆的關(guān)系好，咱兩家的關(guān)系不用再想那些個(gè)，就是你該去學(xué)習(xí)、我該教你。雖然說(shuō)了，但是這個(gè)孩子的情緒狀態(tài)還是不太好的，跟老師之間也是有條件反射的。所以，咱看，情緒、知識(shí)、性格，這個(gè)孩子當(dāng)前沒(méi)有展現(xiàn)出他哪個(gè)性格短板，但這個(gè)情緒他確實(shí)受了影響，他的知識(shí)學(xué)習(xí)也受了影響。他就沒(méi)有了那個(gè)天才生那個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，就是這個(gè)，如果后期干預(yù)的話，也能再干預(yù)回來(lái)。

大家聽(tīng)了這樣例子就明白啊，天才生是有這3個(gè)因素影響，這三個(gè)因素其實(shí)都是可變動(dòng)的可培養(yǎng)的。

那咱們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中，可以具體做哪一些來(lái)幫助孩子培養(yǎng)這樣的一個(gè)天才生？天才生狀態(tài)呢？

首先，第一肯定是情緒，就是跟學(xué)習(xí)之間的這樣的一個(gè)情緒。金老師說(shuō)了，說(shuō)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)只要傻乎乎的快樂(lè)。我不會(huì)，我也高興；會(huì)，我也高興；難題，我也高興；咋的我都高興。就讓你的積極情緒就是愛(ài)學(xué)，想學(xué)，樂(lè)呵兒的學(xué)。

這種調(diào)整，臨床、非臨床都可以。根據(jù)自家的實(shí)際情況來(lái)看就行。

再有一個(gè)呢，其實(shí)就是性格，就是人格、個(gè)性、性格的這個(gè)培養(yǎng)，就是三觀的塑造。培養(yǎng)這樣的面對(duì)困難努力堅(jiān)持，有耐心，等等這樣的優(yōu)秀的性格。

有這兩個(gè)基礎(chǔ)：愛(ài)學(xué)習(xí)，以及性格系統(tǒng)比較完善。沒(méi)有特別大的這個(gè)短板，就會(huì)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)孩子學(xué)科兒學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較容易的。孩子聽(tīng)話、愿意去做，有好效果，就是增強(qiáng)循環(huán)去反饋。

但是現(xiàn)在有很多時(shí)候，家長(zhǎng)只會(huì)抓住影響學(xué)習(xí)的三因素當(dāng)中最表層那個(gè)知識(shí)，就是補(bǔ)課呀、補(bǔ)課呀，然后不斷的做題呀、刷題，這樣去抓這個(gè)知識(shí)的熟練度、扎實(shí)程度，而忽略了背后的情緒、情緒背后的性格。咱們知道，這個(gè)知識(shí)可能短時(shí)間能抓上來(lái)，但他情緒不好的話，他沒(méi)有辦法自主學(xué)習(xí)啊。如果說(shuō)只是情緒好的話，他的性格有短板，他可能不持久。所以說(shuō)，咱們學(xué)了這個(gè)課程之后，咱們就可能明白了，在抓學(xué)生學(xué)習(xí)或者輔導(dǎo)天才生的時(shí)候，咱們要注意哪些點(diǎn)。

再給大家舉一個(gè)。我當(dāng)年上高中的時(shí)候，我們學(xué)校的一個(gè)物理天才。家里頭沒(méi)有怎么樣去輔導(dǎo)他、怎么樣去教他，就是很偶然的促成了他物理天才的狀態(tài)。當(dāng)時(shí)他比我高一、兩屆，在我們老師的那個(gè)描述當(dāng)中，他就是天才，就是天生對(duì)物理這個(gè)東西就是有天分，所以學(xué)的會(huì)很快。因?yàn)樗嫉暮寐?，所以說(shuō)給我們這個(gè)學(xué)弟學(xué)妹做過(guò)這個(gè)分享。我在學(xué)完元認(rèn)知，再回憶就會(huì)發(fā)現(xiàn)它不是的。他其實(shí)是滿足了咱們的情緒、性格、知識(shí)三個(gè)因素。

那個(gè)學(xué)長(zhǎng)的性格是非常能吃苦的，因?yàn)樗麄兗沂寝r(nóng)村的，爸爸身體又不好，媽媽就是做一些雜工養(yǎng)家，好像還有個(gè)姐姐，所以他就是勵(lì)志要去讀書(shū)，要上大學(xué)，要掙大錢(qián)，要回報(bào)這個(gè)家。他從小就特別能吃苦，家里農(nóng)活兒他也干，抽時(shí)間去學(xué)習(xí)。所以當(dāng)時(shí)一聽(tīng)，就感覺(jué)不像我們那個(gè)年代的孩子，就是很古老的那種，很艱苦，能吃苦，這樣的一個(gè)老式兒的孩子。他非常珍惜他自己讀書(shū)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樾W(xué)和初中是九年義務(wù)教育嘛，到了高中之后就完全是自己拿錢(qián)上學(xué)，他們家拿錢(qián)給他上學(xué)其實(shí)也挺緊巴的，所以說(shuō)他很珍惜上課老師講的所有知識(shí)。然后，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自己做題，就是自己去琢磨，很快樂(lè)、很享受學(xué)習(xí)那個(gè)過(guò)程，因?yàn)樯顗毫μ貏e大，生活特別苦，學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)反而是很輕松，很愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧依镞@個(gè)條件，所以他不可能報(bào)任何補(bǔ)課班兒，也沒(méi)有那么多錢(qián)去買(mǎi)復(fù)習(xí)資料。所以說(shuō)，他其實(shí)就是題反復(fù)做，一遍一遍做，一遍一遍做，然后呢，做一遍就是分析的很明白，就是這個(gè)題考的什么知識(shí)點(diǎn)、怎么考的，捋的清清楚楚，明明白白的。是在知識(shí)上就奠定了他這個(gè)物理知識(shí)成系統(tǒng)，表征清晰扎實(shí)又精準(zhǔn)。他的物理是從什么時(shí)候就開(kāi)始名列前茅、就特別特別愛(ài)了呢？他講是因?yàn)樗奈锢砝蠋熅褪墙o了他一些物理的學(xué)習(xí)資料。具體是咋給的我忘了。反正給他學(xué)習(xí)資料對(duì)他而言屬于額外，多得了嘛所以很高興、很興奮，覺(jué)得老師對(duì)他這么好，他也一定要好好兒的去學(xué)習(xí)，報(bào)答老師。那個(gè)資料讓他翻的非常的透，都翻爛吧了，把里頭每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)整的很扎實(shí)、很清楚。所以他在物理學(xué)習(xí)上確實(shí)是情緒、知識(shí)、性格都占著優(yōu)勢(shì)，他最終那個(gè)物理的成績(jī)是非常好的，大學(xué)考的是跟物理相關(guān)的。他上高中的時(shí)候，那個(gè)物理考試是150分，他就是150分。他在跟我們講的時(shí)候，就那每一道題考的是哪個(gè)冊(cè)兒的什么知識(shí)點(diǎn)，或者說(shuō)是哪幾冊(cè)的什么什么知識(shí)點(diǎn)，然后這個(gè)知識(shí)點(diǎn)他這么多年來(lái)考的頻率是什么樣子的，都是怎么出題的，出題的形式什么樣，他還能自己變著法兒給自己出題。哎，相當(dāng)厲害了，我們當(dāng)年老佩服他了。后來(lái)，他畢業(yè)之后，我們就不知道這個(gè)學(xué)長(zhǎng)什么情況了。但是，根據(jù)他的這樣的一個(gè)性格，這樣的一個(gè)人格，我覺(jué)得他真的是那種必然天才。他在哪一行兒、什么職業(yè)，他都會(huì)成為這個(gè)行業(yè)、這個(gè)職業(yè)的天才。因?yàn)樗男愿窬驮谶@兒。

以上就是天才生的內(nèi)容，大家可以結(jié)合我分享的例子，再捋捋課程內(nèi)容。