? ? 《數(shù)字時(shí)代的學(xué)與教》第五模塊學(xué)習(xí)心得，本模塊主要闡述的是信息技術(shù)背景下的創(chuàng)新教學(xué)模式設(shè)計(jì)。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而建立起來的相對穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。其功能在于，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解決理論與實(shí)踐相脫離的問題。新課標(biāo)從理論上提出了教和學(xué)的新要求，怎樣落實(shí)，如何實(shí)施，通過教學(xué)模式的探索，即可以找到新課程理念的落腳點(diǎn)，換句話說，我們完全可以借助于新型教學(xué)模式去實(shí)現(xiàn)新理念。是把理論和實(shí)踐結(jié)合起來的最有效、最直截、最便利的途徑和工具。此外，教學(xué)模式是教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架和操作程序的有機(jī)整合，具有可操作性，能有效地提升教學(xué)水平。新型教學(xué)模式是手段，是程序，是方法，也是步驟。它既有對課堂結(jié)構(gòu)框架的設(shè)計(jì)，也有教學(xué)流程的規(guī)范，具有極強(qiáng)的可操作性，能有效地提升教學(xué)水平。

? ? 早稻田大學(xué)客座教授平井孝志說，所謂模式，就是打造出現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)即可構(gòu)成要素之間的。相互關(guān)系，而所謂從“模式思考”，，就是進(jìn)行這種簡單、抽象畫、圖像式的發(fā)想。因此，設(shè)計(jì)的教學(xué)模式時(shí)，必須要找出教學(xué)過程的構(gòu)成要素，把她們圖像化，并定義彼此之間的關(guān)系。

? ? 創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式將信息技術(shù)的融合，將學(xué)科進(jìn)行融合，現(xiàn)在多數(shù)創(chuàng)客教學(xué)大多數(shù)是以獨(dú)立課程外的形式在校園中實(shí)施，例如在學(xué)校內(nèi)設(shè)立自創(chuàng)中心或創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，內(nèi)容也多局限于和科學(xué)、信息技術(shù)、工程等部分STEM學(xué)科相關(guān)，能夠與主流如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科融合的范例反而較為少見。研究其原因，應(yīng)是教學(xué)者在設(shè)計(jì)課程時(shí)，從創(chuàng)客本體出發(fā)的，而不是從學(xué)科本位出發(fā)。這并不是說不能有獨(dú)立的創(chuàng)客課程，而是若能將這么好的實(shí)踐“做中學(xué)”的理念的載體與學(xué)科整合，應(yīng)當(dāng)更能活化已被固定的教學(xué)方式。

? ? 信息技術(shù)的出現(xiàn)使課堂教學(xué)模式更加具有開放性和互動(dòng)性。教師與學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流，不受時(shí)空限制，課堂上教師可以利用多媒體展開教學(xué)，學(xué)生可以利用微課、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微博、微信等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也隨時(shí)可以為學(xué)生提供海量的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自主查找各種知識(shí)的途徑和方法，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

? ? ? ? 教師可以通過信息技術(shù)對各種教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，還能夠?qū)虒W(xué)的全程進(jìn)行監(jiān)督和記錄，分析和統(tǒng)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程的各個(gè)數(shù)據(jù)指標(biāo)。每個(gè)階段的教學(xué)工作結(jié)束后，被記錄的教學(xué)數(shù)據(jù)可以真實(shí)、全面、客觀地反映整個(gè)教學(xué)過程。