今天在給一個(gè)高二的男生進(jìn)行一對(duì)一的授課的時(shí)候，坐在我對(duì)面的這個(gè)學(xué)生問(wèn)了我?guī)讉€(gè)問(wèn)題，以下是我們之間的談話(huà)內(nèi)容：
1，學(xué)生：老師，你小的時(shí)候有夢(mèng)想嗎？
? ? 我：當(dāng)然有了，我小的時(shí)候特別喜歡看電視劇，我就想長(zhǎng)大了要當(dāng)個(gè)演員，但我知道自己長(zhǎng)的又不漂亮，所以那個(gè)時(shí)候就立志當(dāng)個(gè)導(dǎo)演，現(xiàn)在長(zhǎng)大當(dāng)了一名老師。那你的夢(mèng)想是什么呢？
? 學(xué)生：很多的人問(wèn)我的，我的夢(mèng)想是什么的時(shí)候，我都說(shuō)我沒(méi)有夢(mèng)想，其實(shí)我有，可是我覺(jué)得我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)很小，不可能實(shí)現(xiàn)，我就不想說(shuō)了。
? 我：你是覺(jué)得你夢(mèng)想定的太高了，難以實(shí)現(xiàn)嗎？
? 學(xué)生：沒(méi)有定的很高。（這時(shí)的他一直低著頭）老師，你有覺(jué)得孤獨(dú)的時(shí)候嗎，你覺(jué)得身邊的人都能了解你嗎？你自己了解自己?jiǎn)幔?/p>
? 我：我當(dāng)然會(huì)有覺(jué)得孤獨(dú)的時(shí)候了。我覺(jué)得孤獨(dú)是每個(gè)人都要經(jīng)歷的。孤獨(dú)對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是相識(shí)滿(mǎn)天下，相知無(wú)半人。身邊的親人，朋友往往只是看到了我們的外表行為，從來(lái)不會(huì)去體會(huì)行為背后的心理層面，因?yàn)椴皇撬械娜硕际悄敲吹摹扒趭^”，那么的“愛(ài)專(zhuān)研”，非要深挖出來(lái)，某某為什么這么說(shuō)話(huà)啊，為什么要這樣做事情啊，所以“知音”一詞才是那么的珍貴。至于我了不了解我自己這個(gè)問(wèn)題，我只能說(shuō)我了解我的二分之一吧，我了解我對(duì)待事物的喜好，我了解在做一件事情上我的優(yōu)勢(shì)，我的劣勢(shì)。但我不知道我還有多少潛力是未被開(kāi)發(fā)的，你呢，覺(jué)得孤獨(dú)了？
學(xué)生：（嘆了口氣），我覺(jué)得我身邊的人都不懂我，我對(duì)我周?chē)囊磺卸继岵黄鹁?，就像我玩手機(jī)游戲，玩一會(huì)我就會(huì)覺(jué)得太沒(méi)意思了，我有心里話(huà)我就寫(xiě)日記，但不是天天寫(xiě)，堅(jiān)持不下來(lái)。
我：因?yàn)槟闶且粋€(gè)比較內(nèi)向的孩子，你不愿意表達(dá)自己，你讓別人通過(guò)什么去了解你。日記作為抒發(fā)情感的一種工具挺好的，我像你這么大的時(shí)候也寫(xiě)日記。
因?yàn)橄抡n的時(shí)間到了，這個(gè)孩子還要繼續(xù)去上別的課，我們的交談到此結(jié)束。感覺(jué)這是一場(chǎng)失敗的溝通 ，從孩子離開(kāi)時(shí)的沮喪背影，我知道我沒(méi)有解決他的疑惑。
孩子走之后，我仍然不停的回想他問(wèn)我的問(wèn)題，以及是什么樣的原因會(huì)讓他此刻會(huì)覺(jué)得如此的孤獨(dú)。身為一個(gè)教高中學(xué)生的老師，我見(jiàn)過(guò)形形色色的學(xué)生，他們身上都會(huì)有這樣的焦慮那樣的迷惑，而這些問(wèn)題是他們從來(lái)不會(huì)跟家長(zhǎng)去說(shuō)的，他們覺(jué)得說(shuō)了，家長(zhǎng)也不會(huì)懂他們，有的家長(zhǎng)甚至?xí)X(jué)得還是學(xué)習(xí)的時(shí)間太少了，才有功夫在這兒胡思亂想的。所以這個(gè)年齡的孩子在心里會(huì)給自己建立一道防線(xiàn)，就像孫悟空給唐三藏畫(huà)的那個(gè)圈，無(wú)比的結(jié)實(shí)，以為可以保護(hù)自己，卻沒(méi)有想過(guò)把自己也鎖在了圈里。想到這兒的時(shí)候，突然想起語(yǔ)凡老師在夏令營(yíng)結(jié)營(yíng)儀式上說(shuō)到的“魚(yú)塘”的例子。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己魚(yú)塘，在這個(gè)魚(yú)塘里我可以享受自己的孤獨(dú)，又可以安靜思考問(wèn)題。而我與別人溝通，交流的時(shí)候，我就是去了別人的魚(yú)塘。有的人是，在別人找我出去的時(shí)候，很樂(lè)意出去，去看看別人的世界，別人的思維，愿意與之相容，而有的人，ta懷疑別人，不愿意相信別人，當(dāng)有人想與ta建立關(guān)系時(shí)，總是排斥，不敢向前，一直在自己的魚(yú)塘里不出去。從社交領(lǐng)域來(lái)看，一個(gè)人的學(xué)習(xí)能為在與一個(gè)人的獨(dú)處能力。當(dāng)一個(gè)孩子覺(jué)得承受不了孤獨(dú)，ta往往不會(huì)在自己的魚(yú)塘里游，ta靜不下心來(lái)思考自己的未來(lái)想干什么，我現(xiàn)在面臨什么樣困難，我應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。ta會(huì)想法辦法往外躥，因?yàn)閠a的安全感沒(méi)有得到滿(mǎn)足，與他人社交互動(dòng)沒(méi)有得到滿(mǎn)足，ta就不愿意回到一個(gè)人獨(dú)處的空間，而一個(gè)人真正能學(xué)習(xí)，能夠思考的時(shí)間就是在ta獨(dú)處的時(shí)間。所以社交互動(dòng)好的孩子內(nèi)心是安靜的。
那怎么解決這個(gè)社交問(wèn)題呢？那就是要注重孩子的品格培養(yǎng)。因?yàn)槠犯窈玫暮⒆釉谂c別人相處中ta是問(wèn)心無(wú)愧的，可以理直氣壯的，回到家內(nèi)心是安靜的。講到這里，就想提一下外甥女嘉韻遇到的問(wèn)題，在夏令營(yíng)時(shí)，孩子們?cè)谧鲆粋€(gè)折紙游戲，這個(gè)游戲的目的是讓大家了解溝通的重要性，嘉韻是發(fā)布指令的一方，另一方來(lái)執(zhí)行，結(jié)果呢，嘉韻的表達(dá)或許有些偏差，另一方的孩子對(duì)嘉韻說(shuō)話(huà)就帶著負(fù)面的情緒，這讓嘉韻覺(jué)得自己在與溝通上有很大的問(wèn)題，心理上有了深深地挫敗感，哭了，想要回家。后來(lái)也是夏令營(yíng)中各位老師找她談話(huà)解開(kāi)了她的細(xì)節(jié)。她說(shuō)，她懂得了要承認(rèn)并接納自己的不足，但不要接受別人給投來(lái)的負(fù)面情緒。
每個(gè)人不是天生就會(huì)與人交際，溝通的，這需要我們多多的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)打開(kāi)自己，接納思想的差異化，不僅孩子要學(xué)習(xí)，做家長(zhǎng)的更要以身作則，給予孩子正確的“是非觀(guān)”，在孩子與他人相處中，正確的行為要積極的表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的行為要及時(shí)修正，建立孩子的自信心。為了不讓孩子敏感的心再受到傷害，從現(xiàn)在起注重孩子的品格培
附拍了品格集的照片，希望對(duì)于大家有幫助
