孩子的英語(yǔ)啟蒙，父母需要知道的
1.一般而言，4歲以前接觸兩種語(yǔ)言的孩子，可以毫不費(fèi)力地精通這兩種語(yǔ)言。
跨文化研究表明，嬰兒天生就具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，剛出生的嬰兒是世界公民，那時(shí)的他們對(duì)所有語(yǔ)言的接收能力是一樣的，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們就跟成人一樣，漸漸成了受本民族文化限制的聽眾。
2.孩子12歲之前，聽力水平要高于他們的閱讀水平。
12歲之前的孩子能夠聽懂并理解那些復(fù)雜、有趣的故事，但他們卻沒(méi)有能力自己看懂那些故事。因此，12歲之前，父母朗讀給孩子聽，或者陪孩子一起聽優(yōu)質(zhì)的音頻，勤幫孩子磨英語(yǔ)耳朵，這一點(diǎn)很重要。這樣能幫孩子對(duì)那些英語(yǔ)發(fā)音、句子結(jié)構(gòu)等留下印象，養(yǎng)成一種我們常說(shuō)的“語(yǔ)感”。
3.語(yǔ)言是交流的工具，鼓勵(lì)孩子勇敢地表達(dá)自己。
不少父母擔(dān)心自己英語(yǔ)不好，發(fā)音不純正。但在我看來(lái)，只要能夠根據(jù)正確的音標(biāo)把單詞和句子流暢地讀出來(lái)，所謂“英式”、“美式”的英語(yǔ)發(fā)音并不那么重要。須知，語(yǔ)言是用來(lái)交流的。它只是一種工具，是要拿來(lái)用的。
對(duì)于發(fā)音的迷信，中國(guó)內(nèi)地最甚。香港臺(tái)灣人學(xué)英語(yǔ)，從小就開始。他們學(xué)校里的老師用英語(yǔ)授課，也沒(méi)見都是口語(yǔ)純正的。但是他們的學(xué)生一畢業(yè)，就能夠進(jìn)入國(guó)際化的公司里，流暢地用英語(yǔ)進(jìn)行工作。
4.父母陪孩子進(jìn)行英文繪本閱讀之前，需通過(guò)一番“預(yù)習(xí)、備課”，自己先搞明白繪本里頭講的是什么意思。
這一點(diǎn)，我贊同汪培珽女士的方法：最開始接觸一本繪本的時(shí)候，用英語(yǔ)讀一遍，再用中文翻譯念一遍。至少前三次閱讀一本英文繪本的時(shí)候，采用這個(gè)方法。待孩子對(duì)故事熟悉后（一本書讀過(guò)3次之后，基本上孩子也都對(duì)故事很熟悉了），就可以直接念英語(yǔ)了。
當(dāng)然，如果你在孩子4歲之前就開始啟蒙，尤其是2、3歲的小寶寶，那么汪培珽的建議是：你可以嘗試只念英文、不去翻譯試試。孩子們會(huì)給你驚喜。
5.不要只為讀而讀，父母形象的表達(dá)，孩子更易感受英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣。
給孩子閱讀的時(shí)候，讀到一些單詞、詞組或者句子，父母最好能夠通過(guò)自己的肢體動(dòng)作和表情，那些單詞的意思“表演”出來(lái)。也就是昨天在微課中提到的TPR（全身動(dòng)作反應(yīng)法）比如讀到“run”，就假裝跑；讀到“smile”，就笑給孩子看。這樣形象的表達(dá)，會(huì)讓孩子更容易理解繪本內(nèi)容，也會(huì)體驗(yàn)到英文閱讀的樂(lè)趣，從而生發(fā)興趣。
Ps:誰(shuí)是汪培珽？
