心理學(xué)上有種說法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機(jī)會實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然，孩子在做事的過程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

有一個同事的孩子，小學(xué)時經(jīng)常被請家長，每次去，我的同事都不免受小學(xué)老師的一陣數(shù)落：孩子的作業(yè)怎么沒給他檢查呀，哪些作業(yè)他都沒做你不知道嗎？孩子的紅領(lǐng)巾怎么沒戴呀？孩子怎么放學(xué)這么晚還不回家？每次我的這位同事都答應(yīng)的好好好，是是是，可是一回到家，轉(zhuǎn)頭對兒子說：“孩子，看到了嗎？今后作業(yè)記清楚，寫完整，別讓老媽跟著你挨批！”“紅領(lǐng)巾要記著戴，書包里多備一條！”

這個小學(xué)期間讓老師無比頭疼的孩子長大以后怎么樣了呢？人家大學(xué)考到北京師范大學(xué)，研究生保送清華，獎學(xué)金每年都好幾萬，他不去勤工儉學(xué)，而是拿獎學(xué)金再學(xué)習(xí)和深造。

喬布斯在斯坦福大學(xué)的演講中有這樣一段話：

如果我沒有退學(xué)，那我就不會旁聽這門書法課，然后個人電腦就不會像現(xiàn)在這樣有神奇的排印術(shù)了。當(dāng)然在大學(xué)的時候，我還不可能把未來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串連起來,但是當(dāng)我十年后回顧這一切的時候,真的豁然開朗了。
再次說明下,你不可能將未來的片斷串連起來;你只能在回顧的時候?qū)Ⅻc(diǎn)點(diǎn)滴滴串連起來。所以你必須相信這些片斷會以某種方式在未來的某一天串連起來。你必須要相信某些東西：你的勇氣、命運(yùn)、生命、因緣，隨便是什么。這種方法從來沒有令我失望(let me down)，只是讓我的生命更加地與眾不同。

事情好像只有發(fā)生了、完成了，我們回頭看時才發(fā)現(xiàn)其中的因果關(guān)系。試想，我的同事當(dāng)初選擇放手，讓孩子自己為自己的過失負(fù)責(zé)，未嘗不是她的教育智慧。

現(xiàn)在實(shí)行“雙減”，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在校時間延長，既可以讓雙職工家庭有時間接送孩子，也可以讓孩子在學(xué)校完成大部分作業(yè)，不再讓大家配合檢查作業(yè)。其實(shí)這也是增強(qiáng)學(xué)生自主意識的好機(jī)會，畢竟學(xué)習(xí)是自己的事情。

按照百分之百理論，家長少做一些，孩子就能多做一些。家長少做并不是不做，而是在孩子做事的過程中，可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

比如我這位同事，她難道是真的不管孩子嗎？其實(shí)她始終在旁邊觀察，就像看著孩子剛剛學(xué)會騎自行車上路，只要孩子大方向沒問題，即使有些趔趄，甚至有些狀況，她都盡量不伸手幫忙，讓孩子嘗試自己解決。出了問題，她并不是責(zé)怪孩子，而是和孩子一起想辦法，或者鼓勵孩子自己想辦法去解決。久而久之，孩子的獨(dú)立思考能力，受挫能力、自信心、決斷力，這些珍寶一般的品質(zhì)是不是自然而然就養(yǎng)成了、擁有了。

理論清楚了，你敢放手嗎？你能接納孩子最初的種種不如意嗎？孩子能擁有那些珍寶一般的品質(zhì)嗎？孩子未來一定會好嗎？