一、校本培訓(xùn)“五步驟”

1. 做好計劃

——制訂學(xué)校中遠期校本培訓(xùn)規(guī)劃：包括發(fā)展目標、現(xiàn)狀分析、需求調(diào)查、階段目標與內(nèi)容

——制訂本年度校本培訓(xùn)項目計劃：主題、目標、課程、內(nèi)容、日程、管理與考核

——計劃建議：《計劃要求與指南》

——項目審核：內(nèi)容合理可預(yù)見，流程清晰可操作

2. 職能分解

——組織架構(gòu)：學(xué)校、團隊、個人。

（1）學(xué)校職能：管理、實施、指導(dǎo)。

——管理包括：計劃、組織、協(xié)調(diào)、考核；

——實施包括：動員、講座、活動、評比。

——指導(dǎo)包括：主題分解、課題引領(lǐng)、團隊指導(dǎo)。

（2）團隊(教研組、備課組、小課題組等)職能：分解主題、組織活動。

——分解主題包括：小主題。體現(xiàn)學(xué)科性、研修性。

——組織活動包括：主題教研、展開過程(訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后)、適當(dāng)作業(yè)。

——注意事項：時間、內(nèi)容、頻率、反饋。

（3）個人層面：自學(xué)、自練、反思

??? ——自學(xué)：文獻研究、相關(guān)理論。

??? ——自練：主題實踐、課題研究。

——反思：培訓(xùn)作業(yè)、培訓(xùn)小結(jié)。

3. 有序推進

——計劃是前提。按計劃執(zhí)行，適度調(diào)整。

4. 記錄過程

——記錄培訓(xùn)過程中的各項活動。

??? ——文本、照片、音視頻。建議：建立電子檔案

5. 總結(jié)評價

——教師小結(jié)、教師考核；

——收繳《教師手冊》；

——完善電子檔案材料（按實時統(tǒng)計）；

——自評打分（評價量表）；

——項目總結(jié)（總結(jié)建議）

二、校本培訓(xùn)“五要點”

1. 概念——校本?? 培訓(xùn)

——校本：基于學(xué)校、為了學(xué)校、在學(xué)校中。

?????? “基于學(xué)?！笔切１九嘤?xùn)的基本原則；

?????? “在學(xué)校中”是校本培訓(xùn)的基本特征；

?????? “為了學(xué)?！笔切１九嘤?xùn)的目的所在。

?? ——培訓(xùn)項目必須確立三個要點：

????? （1）培訓(xùn)項目要立足學(xué)校實際條件與能力；

????? （2）主題要圍繞學(xué)校發(fā)展、教育教學(xué)焦點或熱點、教師能力之急需的可預(yù)期成效的內(nèi)容；

????? （3）以本校資源為主，以校內(nèi)為主陣地。

——培訓(xùn)：組織者系統(tǒng)設(shè)計方案，構(gòu)建課程、場景、時間三維“學(xué)習(xí)場”，旨在有計劃、有組織地向受訓(xùn)者傳遞知識、技能、標準、信息、信念等。

2. 主題——基于學(xué)校

——緊扣熱點：學(xué)校中心工作、課改（拓展性課程、新高考）

——緊扣教師專業(yè)：教學(xué)、教研、科研等專業(yè)技能

——體現(xiàn)多樣性、時代性：如微課、創(chuàng)客、智慧學(xué)校、校園文化、親子教育、國學(xué)、閱讀等

3. 課程——項目核心

——內(nèi)容：圍繞主題、緊扣目標，系統(tǒng)性、有邏輯。

——形式：

?學(xué)（聽、看、讀）、做（實踐）、

?研（研討、研究）、

?思（研究、反思）、

?說（說課、論壇、論文答辯、報告會）、

?寫（案例、評課、評書、論文、體會、感悟等）、

?展（展評）依內(nèi)容而定。

——關(guān)系：內(nèi)容與形式的結(jié)合必須立足于成人學(xué)習(xí)的情境性和

——實踐性，必須體現(xiàn)學(xué)習(xí)性。

4. 策略——構(gòu)建框架

——項目框架以圖、型、文字等方式構(gòu)勒出項目的課程內(nèi)容與相互關(guān)聯(lián)，形成有邏輯、結(jié)構(gòu)化、簡明特征的表述形式，往往是項目特點的顯性化表述。

?? 1）框架的形成：可先于行動預(yù)先設(shè)計（對項目的運行有幫助），也可事后提煉形成框架（使項目的總結(jié)有高度）。

?? 2）框架的作用：對局外人了解項目、認識項目起到提綱攜領(lǐng)的作用；對項目特色的形成起到顯性化、——可視化作用；對項目總結(jié)起到邏輯化歸整作用。

例：小學(xué)“拓展性課程”課改熱點。思路清晰，條理嚴謹，結(jié)構(gòu)合理。

例：“三三策略”。條理清楚，結(jié)構(gòu)合理，特別是課程（三步怎么走、如何走好、走到哪里）設(shè)計得非常清晰。

5. 總結(jié)——促進提升

1）評價指標是：理念的先進性、內(nèi)容的針對性、方法的實用性、模式的創(chuàng)新性、特色的鮮明性、成效的可顯性。

??? 核心：重主題、重過程、重特色。

2）對總結(jié)文本的建議。寫總結(jié)要領(lǐng)：

????? （1）從梳理到提煉：重點、提綱

????? （2）從素材到架構(gòu)：標題、結(jié)構(gòu)??? （例：好標題）

????? （3）從特點到特色：亮點、名稱

????? （4）從可信到可讀：通俗、形像

三、校本培訓(xùn)若干的“范式”

1.課堂觀察型；

2.課例研究型（行動教育模式）；

3.能力分解型；

4.研訓(xùn)結(jié)合型；

5.專業(yè)結(jié)構(gòu)型；

6.系列項目型；

7.菜單課程型。

舉例：系列項目型

舉例：課程菜單項

——選課規(guī)則：必修+選修+輔修；

?????? 必修課程按學(xué)科、年段、班主任、職稱分類；

?????? 選修課程主要為人文、藝術(shù)、哲學(xué)等；

?????? 輔修課程每人自定一個小專題，形成小報告。

——特點：自助套餐式，體現(xiàn)指定性、層次性、多樣性。

舉例：課堂觀察型

——指研究者或觀察者（包括執(zhí)教者本人) ）帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）及有關(guān)輔助工具（觀察量表、錄音錄像設(shè)備等），直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)的分析研究，以期促進教師教學(xué)行為改進的一種教育科學(xué)研究方法。

五個確定

1、確定主題：研究什么？

2、確定內(nèi)容：觀察哪些內(nèi)容？

3、確定工具： 觀察量表與工具

4、確定方法：分時法、盯人法、綜合法

5、確定分工 ：人員安排

四種方法

?1、全息性課堂教學(xué)錄像

?2、逐字記錄課堂教學(xué)實錄

?3、高認知水平觀察技術(shù)

?4、高參與度觀察技術(shù)

舉例：課例研究型

——課例研究 = 課例+? 研究

——“課例”是以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為載體、具有某個研究主題的教學(xué)實例，是一個課堂教學(xué)改進的實例，是對這個過程中的問題和教學(xué)決定的再現(xiàn)和描述(講教學(xué)研究的故事)

——“課例研究”試圖有主題、有目標、有方法、有基點地研究一堂課如何改進，而且這個改進過程對于我們改進一類課有所啟發(fā)，是傳統(tǒng)教研活動的精致化研究。

舉例：研訓(xùn)結(jié)合型

三種策略類型：

1．培訓(xùn)驅(qū)動課題（邊訓(xùn)邊研）以培訓(xùn)為平臺組織開展課題的立項與研究

2．課題帶動培訓(xùn)（邊研邊訓(xùn)）先有課題方案，在培訓(xùn)過程中開展課題研究

3．成果引領(lǐng)培訓(xùn)（先研后訓(xùn)）以已有的課題研究成果導(dǎo)引培訓(xùn)活動

在劉堤仿教授的指導(dǎo)下確定了四個選向：教師素養(yǎng)、教師效能、教師認知、預(yù)設(shè)與生成。

將杭州市的四位特級教師（語、數(shù)、外、科）工作室入駐學(xué)校，組建研修團隊，引領(lǐng)組本研修。

研修策略——點、線、面結(jié)合。

1. 點：各教研組按所選的選向進行研修。以理論學(xué)習(xí)（在線學(xué)習(xí)）、實踐研討（互動平臺）、研修反思（反思空間）為載體，緊緊圍繞“選向”開展培訓(xùn)（單點切入）。

2. 線：各教研組選派一堂研究課進行全校匯課（學(xué)科套餐）四位導(dǎo)師分別從“教師效能”、“預(yù)設(shè)與生成”、“教師認知”、“教師素養(yǎng)”四個維度進行點評分析。

3. 面：每月一次“XX中學(xué)教育論壇”（同伴互助），在交流中專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)合作、經(jīng)驗分享、相互學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長。

四、厘清“五對關(guān)系”

1. 教研、科研、培訓(xùn)三者關(guān)系

三者的階段性目標不同，側(cè)重點不同，應(yīng)該具有從屬關(guān)系

2. 主題、目標、課程三者關(guān)系

3. 主體與目標、成效之間關(guān)系

主體：教師？學(xué)生？課堂？教學(xué)？學(xué)校？

目標：指向誰？

成效：反映誰？

4. 計劃、實施與總結(jié)三者關(guān)系

實施：依據(jù)計劃，

總結(jié)：源于實踐，可高于實踐。

校本培訓(xùn)總結(jié) ≠ 學(xué)校工作、教學(xué)工作等總結(jié)

5. 成效、特色、總結(jié)三者關(guān)系

成效：必須是做出來的，

特色：可以是提煉出來的，

總結(jié)：應(yīng)該是對成效和特色的再加工。

【感言】

一、校本培訓(xùn)的成效有賴于：

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實實在在的重視；

2.主持人睿智科學(xué)的創(chuàng)造，任勞任怨的奉獻；

3.培訓(xùn)機構(gòu)扎扎實實的支持。

二、項目主持人“五要有”

1. 構(gòu)思要的想法：找準主題、找對方法、構(gòu)勒框架、寫好計劃

2. 設(shè)計要有方法：確定目標、選好課程、選擇形式、構(gòu)畫結(jié)構(gòu)

3. 實施要有手法：適合校情、統(tǒng)籌資源、協(xié)調(diào)職能、重在團隊

4. 管理要有章法：建章立制、形成機制、保障推進、有序有效

5. 總結(jié)要有說法：說清項目、說明特點、說響特色、說好效果