文/以恒
‖ 2017堅(jiān)持簡書日更 第164篇
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今天分享的是《不能錯(cuò)過的英語啟蒙》一書中的核心點(diǎn)：兩歲以下孩子的英文啟蒙路線。
英語是一門國際通用語言。說一口流利準(zhǔn)確的英語往往能讓孩子抓住更多更好的機(jī)會(huì)，那么對(duì)孩子如何進(jìn)行正確的英語啟蒙呢？事實(shí)是，國內(nèi)不知道怎樣對(duì)孩子進(jìn)行英語啟蒙的家長比比皆是。
《不能錯(cuò)過的英語啟蒙》這本書會(huì)教你一個(gè)循序漸進(jìn)、可實(shí)戰(zhàn)操作的啟蒙方法，從更正教學(xué)理念到打造科學(xué)英語啟蒙體系，作者用自己家兩個(gè)孩子不同背景下的英語啟蒙為實(shí)例，進(jìn)行分析和論證， 這種英語啟蒙方法效果顯著。
先看一下中文環(huán)境下對(duì)孩子的英語啟蒙，家長們最關(guān)心的三個(gè)問題。
第一、國內(nèi)沒有語言環(huán)境，自己英語水平有限，一定要外教上課啟蒙才正規(guī)吧？
第二、什么時(shí)候開始英語啟蒙？
第三、到底該如何選擇資源？
如果這幾個(gè)問題沒有理清，給孩子做英語啟蒙時(shí)要么覺得要順其自然，就錯(cuò)過了給英語啟蒙的最佳時(shí)期；要么就是胡子眉毛一把抓，折騰得累了自己還讓孩子對(duì)英語產(chǎn)生了恐懼。
上次那篇文章講了phonics的部分內(nèi)容，別再給孩子報(bào)Phonics班了，本末倒置了！。今天重點(diǎn)分享的內(nèi)容是關(guān)于0-2歲孩子的英語啟蒙。
01、
關(guān)于第一個(gè)問題，并不是只要參加外教上的課就能夠帶出說地道英語的孩子。畢竟第一外教很貴；第二，外教的上課時(shí)間有限。
已經(jīng)有安妮鮮花夫婦，還有廖彩信以及汪培廷，這些父母都不是每天跟孩子說英語，在家里制造出一個(gè)英語的環(huán)境。相反，他們在家里的說話都是說漢語。
他們的例子活生生的證明了，只要在孩子的幼兒階段，大量輸入英語聽力，配合采取適合他們的方式進(jìn)行英語啟蒙，孩子是完全能夠在中國的大背景下學(xué)會(huì)英語的。這里的“學(xué)會(huì)”是指能夠自如的運(yùn)用，養(yǎng)成英語思維，自然地聽說讀寫，與世界交流。
家長們要有一點(diǎn)信心。
02、
關(guān)于第二個(gè)，說一下安妮的例子。
安妮九個(gè)月大時(shí)回國，再重返溫哥華時(shí)已經(jīng)四歲了。之前在國內(nèi)沒有英語環(huán)境，但是到了溫哥華幾天后，就進(jìn)了當(dāng)?shù)赜變簣@，很快就能夠聽懂老師的幾乎所有指令，和國外小朋友也很快玩到一起成為了朋友，實(shí)現(xiàn)了無縫對(duì)接。
安妮媽媽還發(fā)現(xiàn)，幼兒園里有些孩子竟然已經(jīng)在國內(nèi)學(xué)過一些英語，上過一些英語課，會(huì)一些單詞和句型了。但是到了加拿大后，他們對(duì)語言方面并沒有顯示出什么優(yōu)勢，甚至和外國孩子交流方面還要晚些。
還有一些孩子需要的時(shí)間更長。有些孩子已經(jīng)到幼兒園一年了，卻還是不太會(huì)說英語。有的孩子跟著老師復(fù)述，也說得不正確。
同樣的語言環(huán)境，為什么孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣的差異？
原來，安妮9個(gè)月前是在溫哥華的，有英語的語言環(huán)境；而且9個(gè)月回國后，在國內(nèi)的時(shí)候，也一直用清華幼兒英語的《語感啟蒙》（2004版），還有一個(gè)《洪恩巴迪英文童謠》，安妮斷斷續(xù)續(xù)聽了兩年。
有研究表明：辨音能力是隨著年齡的增長會(huì)退化的。辨音能力強(qiáng)的孩子，能很快地把別人的話進(jìn)行拆分成一個(gè)個(gè)有意義的片段，然后對(duì)應(yīng)上具體的情境，就可以明白是什么意思，并且很快可以輸出。
也就是說同樣都是不能說英語的孩子，越早接觸英語語音的孩子，越容易接受這門語言；而越晚接觸英語語音，那孩子對(duì)英語的接受度越低。
03、
那我們到底應(yīng)該選取什么樣的資源來給孩子做啟蒙呢？
有的家長在糾結(jié)到底是選兒歌還是選動(dòng)畫片？
有的家長說為什么別人推薦的資源我家孩子不喜歡呀？
信息時(shí)代，可以方便的獲取各種資源。資源并不是哪套好不好，而是，使用的時(shí)機(jī)和使用的方法問題。我們可以把各種資源有機(jī)地結(jié)合起來，立體使用，點(diǎn)燃孩子的興趣，形成綜合的能力和后勁。
綜合來說，合適的資源符合以下三點(diǎn)：
一、要保證原汁原味；
二、能讓小朋友感興趣；
三、要符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，難度符合孩子的水平。
比如前面推薦的《語感啟蒙》，那有些孩子可能喜歡《小豬佩奇》都是可以的。但是兒歌和動(dòng)畫片的作用是不一樣的。
一般來說，兒歌一般更簡單，它的韻律節(jié)奏往往能讓從來沒有接觸過英語的孩子更容易接受英語。
從小聽歌聽音樂的孩子，樂感會(huì)更好，那以后學(xué)習(xí)樂器也會(huì)更容易。這一點(diǎn)上來說，嗯對(duì)于一歲左右的孩子，他們的辨音能力特別強(qiáng)，因此即使是語速很快的兒歌或是新聞脫口秀之類節(jié)目，都能夠成為孩子的語音積累。
動(dòng)畫片的精髓在于它的情境，對(duì)應(yīng)這一點(diǎn)和原版書一樣，可以構(gòu)成孩子的口語基礎(chǔ)。前面的兒歌脫口秀，這些語音積累，對(duì)于三歲左右開始看動(dòng)畫片，會(huì)容易很多。
對(duì)于有些大孩子，從小又沒有英語的語音積累，在中文強(qiáng)勢的大背景下，又不太愿意聽英文兒歌，那么也可以用動(dòng)畫片來提高他的學(xué)習(xí)英語興趣。
綜合來說，兒歌也好動(dòng)畫片也好，都要以興趣為前提，孩子在輕松自然的狀態(tài)下才會(huì)有最好的吸收。
那到底什么樣的資源該精聽精讀，什么樣的資源該泛聽泛讀呢？這個(gè)也是讓，讓孩子自己選擇就好，孩子想要什么她自己知道，讓他自己做主。立體打造孩子的英語資源，往往能取得最大的學(xué)習(xí)效果。
04、
總結(jié)一下
001、中國的普通父母是可以進(jìn)行英語啟蒙的。
002、越早啟蒙越好，如果已經(jīng)超過了3歲，那就從今天開始。
003、先用兒歌、童謠，再用動(dòng)畫片和原版書，三維立體打造孩子的英語資源。
